人民網南寧12月27日電 （記者孫競）以“人工智能賦能教育創新 推動高等教育高質量發展”為主題的人民網2025大學校長論壇27日在廣西南寧舉行。中國高等教育學會副會長、國家民族事務委員會原副部長級專職委員管培俊在致辭中表示，人工智能正以前所未有的廣度和深度重塑教育形態，高等教育必須主動求變、科學應變，以人為本，打造人機協同、倫理向善的智慧教育新生態。

管培俊指出，作為教育變革的核心驅動力，人工智能的意義已超越技術工具范疇。把握戰略機遇的核心在於實現從單純技術應用，到促進系統性教育變革的躍升。要推進人工智能深度融入教育教學，加快發展更加個性化、包容、靈活和貫穿終身的教育、更具創造力的教育，培養更多高素質人才、拔尖創新人才﹔推進人工智能賦能科學研究，轉變科研范式，加快科研創新﹔推進人工智能賦能教育治理，促進教育治理體系和治理能力現代化。

“人工智能賦能教育創新要納入高等教育綜合改革總體布局。堅持系統思維，強化頂層設計並帶動基層首創。要運用工程思維筑牢公共服務數字底座，建設學校或區域教育大數據中心及數字資源共享平台，打通學校部門間的數據孤島、家校社政的結構性疏離，實現人工智能驅動的全流程、全鏈條的貫通式教育治理。”管培俊說。

管培俊提出，教育的人文溫度與情感聯結永遠不能被技術替代。塑造教育新生態的關鍵是以人文視角堅守教育本質，以科學態度應用人工智能。以培養學生的人文素養與科學素養、批判性思維與創新能力，促進學生全面發展為核心目標，推動人工智能與教育教學場景深度融合，形成以人為本、人機協同的人工智能學習環境，提升教育教學質量水平。要堅持倫理規范先行原則，高度警惕算法偏見，重視數據安全、制定並完善倫理准則，防范技術濫用風險，避免數字鴻溝擴大。

“人工智能的發展應用，進一步凸顯出人、人的思想、人文社會科學的重要性，而不是相反。”管培俊認為，要始終堅守人的主體地位，強調教育與教師的不可替代性。科學教育與人文教育要緊密結合，提高人機協同水平，確保技術服務於人的全面發展，而非使人淪為技術的工具。

管培俊還談到，要加強校地聯動，構建深度融合、互利共贏的人工智能時代校地合作新范式。在他看來，深化校地合作的關鍵，在於將地方發展的實際場景與需求，轉化為人工智能教育創新的源泉與平台，將高校人才培養和科研成果轉化為現實生產力，推動科技創新與產業創新深度融合、協同發展。高校要立足國家戰略與區域發展，發揮學科特色與地域優勢，實現從資源互補到能力互塑，與區域發展同頻共振、深度耦合。聚焦數字生態融合，構建全鏈條人才共育、項目共研、成果共享、就業共擔、深度合作長效機制。

管培俊表示，技術賦能的深度與廣度，最終取決於使用者的素養與能力。推動人工智能在高等教育領域的有效應用，核心是打造一支具備高水平數字素養的人才隊伍，讓教師“願用、會用、善用”技術，讓學生具備理性使用技術、借助技術創新的核心競爭力。他建議，在教師能力提升方面，構建分層分類培訓體系：針對新入職教師開展智能備課、教學輔助等基礎應用技能培訓﹔針對骨干教師重點培養人工智能與學科教學深度融合的設計能力、創新能力﹔將智能教學創新成果納入教研科研考核評價體系，激發教師探索熱情。

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