1937年7月，日本發動全面侵華戰爭，平津地區在侵略者的炮火下相繼淪陷，北洋工學院（今天津大學）等高校被迫踏上西遷之路，在西北大地開啟了一段艱難而意義非凡的辦學征程。這段西遷辦學史，絕非簡單的辦學空間轉移，更是北洋工學院秉持的“興學強國”理念與“實事求是”“實地把中華改造”辦學准則的異地傳承與實踐升華。重溫這一發展脈絡，能為當代高等教育堅守育人初心、服務國家發展、踐行實干擔當提供豐厚的歷史滋養與深刻的現實指引。

　　 作為中國第一所現代大學，北洋工學院自創立之初便確立了“興學強國”的使命，后以“實事求是”為校訓，形成了重實踐、務實效的鮮明辦學傳統。這一傳統並非紙上談兵的口號，而是融入辦學血脈的精神內核，為后續西遷辦學奠定了堅實的理念根基。

　　 抗戰爆發后，國破家亡的危局擺在眼前，北洋工學院師生懷揣保存教育火種、助力民族復興的堅定信念，將文脈的存續和理念的傳承視為西遷的核心使命。工程教育與技術是西北開發、國家救亡的重要力量，興學強國是矢志不渝的價值追求，實事求是、實地把中華改造是腳踏實地的實踐路徑，共同構成了抗戰時期西北辦學的核心內核，成為在西北辦學的根本行動指南。

　　 為延續文脈、筑牢教育救國根基，北洋工學院師生在西北開展了多元辦學實踐。北洋工學院牽頭組建多所院校，推動設立了西康技藝專科學校、貴州農工技藝專科學校、秦安職業技術學校等，逐步構建起覆蓋多學科、輻射廣泛的西北高等教育網絡，讓興學強國的理念在西北大地落地生根。

　　 在西北辦學的歲月裡，師生們面臨著“遠看像逃難，近看像要飯”的極端艱苦條件。教室是簡陋的泥房，教授上課常常缺少粉筆，即便如此，學生們潛心苦讀，造就了“七星燈火”的佳話。教師們苦中執教、以身作則，用嚴謹的治學態度和高尚的人格魅力感染學生﹔學生們深知求學機會來之不易，珍惜每一刻時光鑽研知識，以教育的存續守護著民族復興的希望。

　　 家國情懷始終貫穿於西北辦學人才培養的全過程。學校將抗敵救亡教育融入教學的各個環節，在課堂講授、劇社義演、社會宣傳中淬煉學生讀書不忘救國的堅定信念，讓每一位學子都成為理念傳承的鮮活載體，在學習知識的同時，肩負起時代賦予的救國使命。

　　 秉持“實事求是”的准則，西北辦學始終以“實地把中華改造”為目標，緊密對接本土需求設置學科。圍繞西北豐富的資源稟賦與國家戰略需要，學校堅持開設土木、水利、礦冶、航空等關鍵學科，將研究重點聚焦於黃河水利治理、砂金礦開採、地質礦產勘探等現實問題，讓學科建設真正服務於區域發展與國家救亡。

　　 在產學研用融合方面，師生們走出象牙塔，足跡遍布西北大地。他們開展陝西鳳縣地質勘察，為當地礦產資源開發提供科學依據﹔進行西康砂金礦勘探，助力地方經濟發展﹔參與咸榆公路修建，改善西北地區交通條件，真正將課堂知識轉化為改造西北的實際成效，實現了教育與實踐的深度結合。

　　 解決西方教材脫離中國實際的問題，摒棄不合時宜的內容，組織教師編寫本土化教材，構建起貼合西北實際的教學內容體系。同時，創新教學模式，突出重實踐的辦學特色，《安寧河之現狀》《黃河水利與西北建設》等一批具有現實意義的科研成果，為西北開發提供了重要的智力支持。

　　 北洋工學院在西北的辦學實踐，不僅實現了戰時教育的存續，更孕育出堅韌不拔的辦學傳統，成為西北聯大及衍生各高校共同的寶貴財富。這些院校繼承和發揚了“興學強國”“實事求是”的核心理念，在后續的發展中持續為國家和區域發展貢獻力量。

　　 抗戰時期西北辦學實踐，是中國高等教育史上的一段壯麗篇章，其核心價值在於將“興學強國”的使命擔當與“實事求是”的實踐品格完美融合，在戰火紛飛的年代書寫了“實地把中華改造”的動人篇章。這段歷史所積澱的辦學理念、實踐經驗和精神財富，具有穿越時空的強大生命力。

　　 這段辦學歷史也為當代高等教育提供了深刻的啟示。高校必須堅守“興學強國”的初心，將辦學與國家需求深度綁定，在人才培養中融入家國情懷教育，培養出一批又一批具有強烈社會責任感和歷史使命感的時代新人，為國家發展注入源源不斷的人才動力。

　　 在實現中華民族偉大復興的新征程中，當代高等教育應當傳承和發揚這段歷史中的寶貴經驗，堅守育人初心，勇擔時代使命，將“興學強國”的信念融入辦學治校的每一個環節，將“實事求是”的作風貫穿教育教學的全過程。強化實踐教學，打破理論與實踐脫節的壁壘，聚焦國家重大戰略需求，走好自主培養人才之路，讓教育成果更好地服務於國家經濟社會發展。同時，鼓勵師生傳承實干擔當的傳統，走出校園，挺膺擔當，以專業所長破解現實難題，在服務國家與社會的過程中實現真正價值。

　　 （作者：張世軼、王杰，分別系天津大學文化與校史研究所所長、天津大學人文藝術學院特聘教授）

分享讓更多人看到