2021年，我加入了徐特立學院智能制造與智能車輛英才班。在這裡，我深刻感受到，是跨學科視野讓我形成了系統的工程思維，幫助我發展和成長。

可能有人會問，智能制造、智能車輛的人才培養有什麼特色？總結起來，我們更多是基於機械工程學科的基本理論知識、學科素養，進行應用導向、工程實踐方面的探索。在大一大二階段，我們學習了機械制圖、機械原理和工程仿真等知識，在此基礎上，通過項目制課程，我們得以真正面向工業現場需求進行設計。在此過程中，我們一次次主動“跨界”到自動化、電氣等領域，同時學習軟件設計等各項技能，以便更好地開展設計實踐工作。

大二下學期時，我和小組同學接到了一個設計物料搬運機器人的任務。機器人需要完成的工作，是從平台的一端將圓柱形物料通過機械手搬運到另一端，序號要對應，精度要保証。在這一項目實踐中，我們遇到的最大困難是找不到合適、成體系的解決方案。老師並不會一步一步教我們這段代碼怎麼寫、那個機械結構怎麼動，這就要求我們掌握快速學習的能力——不是從頭開始全面學，而是以應用為目的快速掌握相應原理。硬著頭皮，我們自學了三維制圖軟件，把CAD、Solidworks軟件的基本功能“摸了個遍”。

在項目實踐中，還鍛煉了我們綜合分析、判斷決策的能力。在設計機械臂的時候，能找到的通信方式有很多種，關鍵在於如何選擇其中最合理的“那一個”。我們一篇篇找論文，一段段看視頻，在網絡社區平台尋找有經驗的工程師給出的解決方案，同時多方請教專業人士，綜合考慮單片機優劣、通信速度、代碼復雜程度，終於找到了最合適的方案，使機械臂“聽指揮”，實現了精准控制。

完成初步設計后，我們又開始尋找硬件驅動，在充分考慮其通信方式及運行邏輯的基礎上編寫運動代碼。經過整整兩個學期的學習、設計、調試，在預設任務圓滿完成的那一刻，我們紛紛為自己鼓起了掌——通過對末端執行器進行大膽改進，我們的設計比學長們的成果更進了一步，實現了一次抓取兩個物料的功能。

項目式學習提升了我的工程思維，助力我走上了直博深造之路，也必將為我未來的職業發展賦能。以工程思維服務制造強國建設，我們以所學、所做為榮！

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