黨的二十屆四中全會將“一體推進教育科技人才發展”明確列入“加快高水平科技自立自強，引領發展新質生產力”的關鍵任務，充分彰顯教育科技人才在支撐中國式現代化中的基礎性、戰略性地位，為我們加快建設中國特色世界一流大學、促進國家創新體系整體效能提升指明了方向。高水平研究型大學要辯証把握好戰略和策略、客觀規律性和主觀能動性、系統和要素三對關系，聚焦科技創新、產業發展和國家戰略需求協同育人，更好服務教育強國、科技強國、人才強國建設。

把握好戰略和策略的關系，以全局觀念謀劃一體發展

戰略是“綱”定方向，策略是“目”抓落實，綱舉目張方能實現宏偉藍圖。中國特色社會主義大學必須將服務國家作為最高追求，既善於從戰略上看問題、想問題，把自身發展融入經濟社會發展大局，又注重從策略上分析問題、解決問題，將黨中央部署轉化為辦學治校具體行動。

學科專業作為高等教育體系的核心支柱和人才培養的基礎平台，其結構和質量直接影響大學立德樹人成效和服務經濟社會高質量發展的能力。高水平研究型大學要以服務國家發展為戰略導向，以調整優化學科專業結構為關鍵策略，有效提升人才培養與社會經濟發展的適配度，在推動新質生產力發展中展現新作為。

前瞻優化學科布局。要以科技發展、國家需求為牽引，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，結合社會人才需求、學校辦學定位等動態調整學科專業設置。同時以人工智能賦能學科方向凝練，培育學科專業新增長點。

主動拓展前沿交叉。要瞄准新興產業和未來產業打破學科專業壁壘，圍繞國家重大任務和科技前沿自設交叉學科，以重構學科組織、學術組織的方式促進交叉，探索培養復合型人才新模式，匯聚多學科力量攻克關鍵技術，搶佔科技和產業發展制高點。

著力建強平台支撐。要一體推進學科、平台、團隊建設，分級分類建設科教協同平台，在一體推動實踐教學、科技創新、人才匯聚中強化師生共育，全面提高人才自主培養質量，服務支撐高水平科技自立自強。

把握好客觀規律性和主觀能動性的關系，以創新思維探索育人模式

在尊重規律的前提下，把握歷史主動積極作為、創新進取，是我們認識世界和改造世界的重要方法。我國正處於新一輪科技革命和產業變革的歷史機遇期，黨中央提出教育科技人才一體發展的戰略部署並持續進行系統布局，既是對三者協同規律性認識的不斷深化，也是全面建設社會主義現代化國家、發展新質生產力的客觀需要。

高水平研究型大學作為三者的集中交匯點，需要在認識規律、尊重規律、運用規律的基礎上，積極探索打破人才培養、科學研究、產業發展之間的壁壘，以科教融匯和產教融合為重要突破口，讓人才培養更符合科技發展趨勢、更貼近產業體系優化需求、更適應國家戰略需要。

創新科教融匯育人。要主動將高水平科研優勢轉化為高質量育人能力，推動科學研究與教育教學體系深度融合。將科研成果融入課程體系與教材建設，鼓勵引導學生早進實驗室、早進課題組、早進科研團隊，參與科創實踐，在真實科研場景中培養創新人才。要積極開展項目制育人探索，將知識學習與項目實踐相結合貫穿全學涯周期，更好適應新質生產力對拔尖創新人才知識積累和實踐能力的需求。

創新產教融合育人。要主動對接產業發展需求，校企聯動形成與重大工程實踐緊耦合的產教融合育人模式。通過與大企大院大所深度合作，推動有組織的人才培養、聯合攻關和學生就業一體銜接，在創新中發現問題，在解決問題中培養人才。要打造中國特色、世界水平的卓越工程師自主培養體系，構建以解決重大工程問題成效為導向的評價機制，走出一條政產學研深度融合協同育人新道路。

把握好系統和要素的關系，以系統思維推動人才成長

系統是由相互聯系和相互作用的要素構成的統一整體，系統對要素起主導和支配作用，關鍵要素對系統整體功能發揮起重要作用。科技創新是多要素協同推進的系統工程，人才作為創新活動的核心主體，是支撐科技創新系統的核心要素，創新驅動實質上就是人才驅動。

高水平研究型大學肩負高水平科技自立自強重要使命，既要統籌科技創新各環節協同發力，又要牢牢抓住人才這一重點進行突破，精准引才、精心育才、精細用才，以有組織科研賦能高水平人才脫穎而出。

組織大團隊匯聚人才。要瞄准國家戰略需求和世界科技前沿，前瞻性布局研究方向，針對性引進“行家裡手”和“潛力新手”，建設大家領銜、學科交叉、結構合理的科研團隊，打造人才“蓄水池”。

搭建大平台支撐人才。要構建高能級創新平台體系，以一流平台支撐一流學科發展和一流團隊建設，持續完善人才梯隊配套、科研條件配套、管理機制配套的全方位支持體系，優化人才發展新生態，搭建干事創業廣闊舞台。

承擔大項目鍛煉人才。要依托大團隊和大平台優勢，聚焦“四個面向”積極承接大項目大任務，持續加大科技經費投入，引導不同類型人才精准匹配發展賽道，在“挑大梁”“當主角”中淬煉能力和擔當。

產出大成果成就人才。既要引導人才樹立“敢為天下先”的志向和信心，聚焦國家重大需求勇攀科技高峰，又要加快健全與人才創造價值緊密聯系的分配激勵機制，激發創新活力，產出高水平研究成果，成就大批干事創業的頂尖人才。

實踐中，北京航空航天大學立足國家重大戰略需求與經濟社會發展要求，探索出一條一體推進教育科技人才融合互促的特色發展之路。學校以系統級大項目為牽引，探索貫通式、項目制、實戰化人才培養模式改革，獲批首批國家卓越工程師學院，發起成立中國卓越工程師培養聯合體。以“大團隊、大平台、大項目、大貢獻”的模式培育人才，涌現出以三代人“中國心”“長鷹志”“陀螺夢”“電磁魂”為代表的團隊。學校近20年獲得國家科技一等獎15項，2020年以來增選院士12人，實現“事業激勵人才，人才成就事業”的良性循環。

黨的二十屆四中全會吹響了乘勢而上、接續推進中國式現代化建設的奮進號角。站在新起點，高水平研究型大學要持續深化對教育科技人才一體化融合發展的重大理論和實踐問題的規律性認識，堅持教育優先發展，奠定科技創新和人才發展的根基﹔堅持科技自立自強，強勁教育發展和人才培養的動力﹔堅持人才引領驅動，堅實教育發展和科技創新的保障。我們要瞄准教育強國、科技強國、人才強國戰略目標全面提升辦學治校能力，跑出加速度、開辟新路徑，為強國建設、民族復興貢獻強大力量。

（作者：王雲鵬，系中國工程院院士、北京航空航天大學校長）

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