“作為人類知識的殿堂、思想的高地、文明的燈塔，大學正處於這場人工智能風暴的中心。是隨波逐流還是勇立潮頭，考驗著我們的智慧、定力和勇氣。”在2025世界大學校長論壇期間，廈門大學黨委書記、中國科學院院士張榮在接受訪談時表示。

張榮指出，要以坦誠和敏銳的目光來審視人工智能給大學帶來的全方位、深層次的影響。這些影響包括學習方式的變革、創新生態的變革、大學組織形態的變革以及大學的發展方向。

“教師、教室、教材構成的‘鐵三角’正在被人工智能沖擊。”張榮談到，人工智能時代下，教學中心正從“教”轉向“學”，學習模式從標准化走向個性化，課堂轉變為“師-生-機”深度互動、協同探索的學習共同體。同時，人工智能正從根本上重構大學的知識生產范式和科學研究范式。人工智能在大幅提升科研效率的同時，也為大學帶來方法論的革命。

在傳統的大學組織形態中，人才培養、科學研究、資源配置等多以學科為基准進行組織運作。張榮提出，這一傳統格局正在被打破。人工智能正在成為深度賦能和重構的驅動力，催生“人工智能+”跨界融合新范式。

面對這些深刻影響，張榮認為，人工智能時代的大學必須處理好三組辯証關系，找到“變”與“不變”的平衡點。

一是“術”與“魂”的關系。張榮指出，“術”指的是AI帶來的教育形態、手段與工具的變化，體現工具理性。“魂”則指的是教育的本真，如辦學理念、價值追求、人文底蘊與社會責任等，體現價值理性。“人工智能時代，我們需要更加熟練地掌握人工智能技術，用它來優化和賦能各項工作。但這絕不意味著要削足適履，全盤屈從於技術邏輯，我們更需要固本鑄魂，實現技術賦能與人文精神的完美結合，培養既懂技術又有溫度、既會創新又有家國情懷的人。”

二是“快”與“慢”的關系。“快”是指人工智能帶來的知識迭代快、技術更新快、需求變化快。“慢”指的是教育自帶的“慢”屬性，人才成長、知識生產與傳播、學科形成與發展有其自身規律，需要一個相對長的周期進行積澱。張榮表示，大學不可避免地要適應社會的快節奏發展需要，通過人工智能來提升教學、科研、管理的效率，但也必須保持定力，尊重教育規律、科研規律和人才成長規律，讓教育回歸其本質，實現“快”過程與“慢”周期的巧妙融合。

三是“專”與“融”的關系。張榮表示，學科深耕的“專”與跨界融合的“融”不是非此即彼的關系，而是相輔相成的。“無論是教學還是科研，大學都需要培養學生專融結合的素養和能力。”

張榮表示，為建設世界一流大學，大學應堅持守正與創新。既要主動迎接變革，也要保持戰略定力——堅持立德樹人，重構育人模式﹔堅持戰略牽引，重組學科生態﹔堅持問題導向，重建創新體系。

張榮介紹，近年來，廈門大學積極探索人工智能與教育教學深度融合的創新路徑，重點推進“三個轉變”：從以教師為中心向以學生為中心轉變，從以“教”為中心向以“學”為中心轉變，從統一模式培養向個性需求培養轉變。學校實施人工智能賦能人才培養行動計劃，對教、學、評、管、服進行數字化升級，推出智能學伴，提升學生在未來場景發現問題和解決問題的能力。

“人工智能時代的到來是我們實現新一輪發展的重大歷史機遇，廈門大學期待與各位同行攜手合作，在人工智能變革中作出新的更大貢獻。”張榮最后表示。

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