“聯合國2030 年可持續發展議程提出十年來，對於世界高等教育產生積極影響。中國政府始終是可持續發展議程堅定的支持者、推動者、踐行者。中國高等教育的改革發展，為世界高等教育可持續發展作出了重要貢獻。”中國高等教育學會副會長管培俊在近日舉辦的2025高等教育國際論壇年會上接受訪談時表示。

高等教育質量水平持續提升 “雙一流”建設不斷深化

管培俊指出，中國高等教育已邁入普及化階段，擁有各級各類高校3167所，在學總規模達4846萬人，2024年毛入學率達到60.8%，接受高等教育人口超過2.5億。適應新發展格局要求，高等教育堅持內涵式發展、多樣化發展，重視支持中西部高等教育發展，實施國家教育數字化戰略行動、擴大優質本科教育招生規模，重點高校面向農村和脫貧地區專項招生計劃，並建立學生資助體系，有效促進區域和城鄉入學機會的公平。

近年來，中國高等教育質量水平持續提升，“雙一流”建設不斷深化，一批高水平大學和優勢學科進入世界先進行列。管培俊介紹，我國有25所高校進入自然指數全球高校前50名。同時，持續深化高等教育改革，加強高校教師人才隊伍建設，推進學科融合與協同創新，支持新型研究型大學、高等研究院、高校區域技術轉移轉化中心建設發展，促進拔尖創新人才培養與高水平科研創新。

“我國堅持擴大對外開放，形成互學互鑒、合作共贏的高等教育國際交流合作體系，與183個國家和地區建立合作關系，與60個國家和地區簽署學歷學位互認協議。來華留學生來自195個國家和地區，85個國家把中文納入國民教育體系。”管培俊說。

管培俊談到，在世界百年未有之大變局加速演進、新舊動能轉換與全球化逆潮的背景下，世界高等教育可持續發展仍面臨諸多挑戰。人工智能、新興領域、綠色發展等領域所需人才嚴重短缺，畢業生就業難度卻持續加大，種種結構性問題也影響著教育資源有效利用，制約著經濟轉型升級。

高等教育可持續發展內涵需與時俱進 實現時代性拓展

管培俊表示，世界范圍內高等教育可持續發展的內涵還需與時俱進，要從適應人才需求、應對“四大赤字”、促進教育公平、實現綠色發展等維度重新審視，實現更具時代性的拓展。

“研究報告顯示，我國人工智能相關人才缺口500萬之多，供求比例1:10。”管培俊認為，在此形勢下，高等教育供給側改革不能局限於傳統的“供給-需求”適配邏輯，而要向更具前瞻性、引領性和韌性的人才體系轉型，構建起“需求預測-學科專業調整-能力迭代培養”的發展機制，主動引領與促進經濟社會變革，推動人才培養、科技創新與產業創新深度融合。

面對“和平赤字、發展赤字、安全赤字、治理赤字”等全球性問題，管培俊表示，高等學校必須增強面對挑戰的“靶向回應能力”，充分發揮高校在基礎研究與多學科綜合方面的天然優勢，轉變科研范式，注重問題導向，促進學科交叉融合，積極構建跨學科、跨地域的協同科研創新平台，整合全球智力與技術創新資源，形成系統應對全球問題的創新合力。

管培俊表示，高等教育可持續發展要進一步融入“生態理念”，更加注重教育資源有效利用。“要通過數字化賦能，平台、資源共建共享，降低能耗，提高資源利用率與投入產出效果﹔將可持續發展理念融入教育教學，使高校成為綠色發展的踐行者、示范區。”

高等教育需堅守使命 為社會輸送高素質人才

“中國政府正在研究制定‘十五五’規劃，重申‘辦好人民滿意的教育’的宗旨，將通過一系列重大舉措為高等教育可持續發展提供有力支撐。”管培俊認為，在此背景下，高等教育需堅守使命、回歸本真，平衡好社會價值與經濟價值，堅持教育的公益屬性，防止功利化傾向。注重培養學生的批判性思維、創新精神和實踐能力，為社會輸送具有可持續發展理念、全球視野和社會責任感的高素質人才。

管培俊表示，高等教育要堅持特色發展，建設高質量高等教育體系，平衡好本土化和國際化的關系。在資源約束條件下，從本國實際出發，借鑒國際有益經驗，堅持特色發展、發揮優勢，實現高質量發展。同時，要著力AI賦能，促進高等教育可持續發展﹔有效應對人工智能帶來的機遇與挑戰﹔制定技術標准、加強服務指導監管、推進人機協同，推動人工智能賦能人才培養、科研創新、教育治理，促進教育質量整體提升。與此同時，要堅守教育的本質與正確的價值導向，防范倫理風險﹔健全合作機制，為全球教育公平與質量提升注入新動力。

“推動經濟社會可持續發展，提升服務能力是關鍵。”管培俊認為，各國大學應積極推進產教融合、科教融合，加速成果轉化，成為科技創新策源地和區域發展的智力引擎，與經濟社會發展同頻共振。“我們要秉持開放包容、交流互鑒的理念，共同推動人才培養國際合作、學者學生雙向流動﹔共同構建教育、科研合作網絡，實現全球優質資源開放共享﹔共同參與全球教育治理，共擔可持續發展責任，共享高質量發展成果，實現高等教育可持續發展與人類命運共同體的美好願景。”

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