在全球科技競爭日趨激烈的當下，拔尖創新人才已經成為培育新質生產力、塑造國家競爭力的關鍵變量。黨的二十大和全國教育大會圍繞一體建設教育強國、科技強國、人才強國，把提升人才自主培養水平、著力培養拔尖創新人才作為突出重要的任務，是基於重要歷史階段的關鍵抉擇。在此意義上，培養拔尖創新人才的戰略重點，是造就一大批能夠站在全球科技前沿領域推動原始創新的人才，以及應用重大科技成果，開辟研究新領域、產業發展新模式和新業態的領軍人才。

目前，國家層面拔尖創新人才培養模式改革仍以高校為主，如實施“強基計劃”“拔尖計劃”等，在小學和初中階段主要是提升科學素養、培養創新精神、推廣科學教育、實施“沃土計劃”﹔在高中階段開發學科潛能、培育創新能力、培養后備人才，實施“脫穎計劃”。部分高校及學科將“強基計劃”和其他項目向上延伸到“本碩博”貫通，向下延伸到高中乃至初中階段的選拔培養。很多地方和學校也推出“拔尖創新人才培養”項目，推動基礎教育階段貫通培養。

探索拔尖創新人才培養不應是一種模式、一個賽道，應允許各級各類學校和各地積極探索。同時，應當進一步明晰對人才成長規律和現實教育生態的基本認識，完善相關制度設計，以期真正催生出利於創新人才成長的新模式，避免改革陷入窠臼。

警惕“一哄而上”式貫通培養

貫通培養遵循人才成長的連續性，統籌安排教育內容，實行更加符合創新人才成長規律的教育組織形式和評價方式，力圖避免“唯分數”應試導向，減輕“唯升學”功利化傾向，是人才培養模式改革的新嘗試。

拔尖創新人才貫通培養須穩慎推行。長期以來，一些地方和學校隻有“拔尖”、沒有“創新”的改革並不少見，但此舉創造出的真正有效的新模式有限，反而給部分名校與各種競賽培訓機構合作“掐尖”開辟了空間。如果大中小學都將選拔優秀學生、搶佔優質資源作為生存邏輯，地方政府一味追求“名校率”以凸顯政績，那麼，盲目擴大貫通培養規模就存在加劇教育競爭和內卷、進一步惡化教育生態的危險。

同時，拔尖創新人才培養是一項專業性非常強、要求非常高的工作。特殊天賦人才成長路徑復雜，在識別方式、師資、課程、管理、評價等方面都有特殊要求，需要經過長期研究和實踐的積累。因此，不是每一個地方和學校（特別是中小學）都有能力開展試點，不具備條件的試點很可能淪為純粹的“掐尖”，不僅不利於創新人才成長，還可能毀掉很多“好苗子”。

因此，拔尖創新人才“貫通培養”應當鼓勵探索，但不能貪大貪多、急於求成。要全面考慮對教育生態的影響，加強科學的理念和方法指導，把握節奏、控制風險。

遵循“個性化成長”的基本規律

拔尖創新人才能想別人想不到、做別人做不到的事，與其他人的思維方式不同，具有獨特性。這就意味著追求標准答案的教育乃至過度強化思維訓練對其是有害無益的。隻有實施個性化培育、尊重其自主發展，才是創新人才培養的根本原則，也才是衡量真假拔尖創新人才培養模式的根本標准。

加強興趣引導。興趣是根本動力，而興趣的來源在於廣泛接觸、沉浸式體驗，根本上是來源於生活。興趣是內部動力，競爭和目標是外部動力，如果后者掩蓋了前者，就會失去創造力培養最寶貴的東西。因此，貫通培養無論如何“銜接”，都應盡量避免以成人的功利化考慮干擾孩子的心境。

保障自主學習空間。“集中培養”也是一種常見的創新人才培養模式，然而組織形式上的集中要特別警惕培養模式的“一刀切”。在一些初中、高中實驗班，常見的不是遵循個人特點拓展學習內容，而是以升入名校為目的的難題訓練和競賽培訓，學生自主發展的空間反而被壓縮。在貫通培養項目中，教學內容和形式統一性強而對學生的興趣發展及自主學習缺乏支持的情況也比較常見。

發展綜合素養。盡管人們熱衷於討論一些特殊案例，但是創新型人才多數並非片面發展的，“多才多藝”的更為常見。人的各方面素養是相輔相成的，因此發現和培養拔尖創新人才不應僅關注其學科天賦，也須考慮其情商和生活能力等綜合素養。

完善“多渠道培養”的基礎制度

貫通培養是一個大思路，它應當包括學校教育體系內學段貫通的特殊安排、校內外結合對特殊天賦學生的系統性培養和支持，以及面向所有學生的個性化成長環境營造三種途徑。我國超常少年兒童培養已探索多年，但尚未形成較為有效的特殊培養路徑，科學、規范、公益性的校外支持和參與也尚顯不足。鑒於相關試點試驗逐步鋪開，相應的基礎性制度建設也須跟上。

建立超常兒童培養機制。要進一步明確，需要識別和早期干預的是極少數具有特殊天賦、顯著超出常人的特殊學生，避免引發跟風行為，干擾中小學正常教學秩序。要強化超常兒童發展的個性化支持，如允許超常學生跳級、參加大學課程和實驗，允許其在常規教育之外自學並提供學習、研究、專家指導等方面的條件，等等。

明確拔尖創新人才貫通培養相關規范。對開展拔尖創新人才培養的試驗校、試驗項目，要在試驗條件、選拔標准、培養方案、學生評價、學段銜接等方面明確基本要求，控制規模，防止利益捆綁，維護教育生態。

加強拔尖創新人才培養專業支持。要支持拔尖創新人才培養跟蹤研究，及時發現和糾正培養過程中的偏差，加強相關標准、工具研制和專業化師資隊伍建設。

（作者：王烽，系中國教育科學研究院教育體制機制改革研究所所長、研究員）

分享讓更多人看到