教師教學創新團隊建設已成為推動職業教育高質量發展的關鍵力量。近日，教育部教師工作司完成了第二批國家級職業教育教師教學創新團隊的建設調研，系統梳理了實踐成果與發展經驗，為新時代職教教師隊伍建設提供了新參考。

　　在“雙師”結構建設方面，各國家級創新團隊逐步確立院校教師與企業導師“專兼結合、各司其職、各用其長”的融合發展機制。這一模式有效緩解了“雙師型”教師短缺的難題，推動了教師隊伍向結構化、團隊化方向發展。數據顯示，建設期內團隊“雙師型”教師比例持續攀升。能夠參與專業建設、人才培養方案設置的企業導師數量大幅度增加，體現出校企協同育人的良好態勢。

　　國家級團隊的示范引領作用不斷顯現，帶動29個省份建成省級團隊2600余個、校級團隊近萬個，逐步構建起“高水平引領、全覆蓋推進”的建設格局。第二批240個國家級團隊覆蓋了16個專業大類的114個專業，其中超過65％的專業面向戰略新興產業和緊缺人才領域，顯示出專業布局與國家現代產業需求的高度契合。

　　在教師能力發展方面，各校通過在評優、職稱晉升和“雙師”認定等方面的政策傾斜，有效激勵了教師的積極性。團隊還搭建了多類型成長平台和培訓體系，形成“教師能力迭代提升”“一師一畫像”等有效機制。建設期內，在教師教學能力大賽中獲得國家級獎項40項、省級312項，9個團隊獲評“黃大年式教學團隊”，19人榮獲“全國教育先進工作者”稱號。

　　人才培養質量顯著提升。各團隊以產教融合為核心推動課程重構與教學模式創新，實施模塊化教學和“崗課賽証”綜合育人，累計獲得國家級教學成果獎139項、省級556項﹔指導學生在全國技能大賽中獲得國家級獎項192項﹔編寫各級規劃教材及校本教材2000余本，建設國家級在線精品課程近300門。

　　此外，教師團隊的功能也在不斷拓展，積極參與企業培訓、技術咨詢和技能鑒定等社會服務。課題立項到賬經費超過3億元，開發並輸出國際化課程123門，顯著提升了我國職業教育的國際影響力。

　　在建設過程中，各方積累了一系列寶貴經驗。高效的組織與資源投入為項目推進奠定基礎，教育部出台頂層設計方案，各級配套資金總計超過19億元。聚焦教師個體與團隊共同成長成為核心，湖北、江西、山東等地涌現出一批教師發展新范式。協同機制的關鍵作用不斷凸顯，依托34個協作共同體與培訓基地，形成了跨層級、跨邊界的合作網絡。全過程管理的加強以及校企合作的深入推進，也為團隊建設提供了堅實保障。

　　盡管成效顯著，當前團隊建設仍面臨一系列挑戰，例如體系化發展路徑尚未完全明晰、保障措施有待加強、協同機制尚未充分發揮效能、成果總結與推廣能力仍需提升等。

　　未來，職業教育教師創新團隊建設應進一步構建多層級聯動機制，建立動態診改管理制度，強化全方位協同網絡，系統凝練可復制、可推廣的典型經驗，持續推動我國職業教育教師隊伍向高質量、國際化方向邁進。（來源：中國教師報）

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