2021年9月25日，習近平總書記在北京外國語大學建校80周年之際給北外老教授的親切回信中指出，“你們辛勤耕耘數十載，矢志為黨和國家培養外語人才，年事已高仍心系於此，這就是人民教師的責任擔當”，並強調“深化中外交流，增進各國人民友誼，推動構建人類命運共同體，講好中國故事，需要大批外語人才，外語院校大有可為”。2023年，在第三十九個教師節來臨之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求六個方面深刻闡釋了中國特有的教育家精神。強國先強教，強教先強師。教育家精神是教育強國建設的精神底蘊，是新時代教師隊伍建設的精神引領，更是外語院校在教育強國建設中凝心聚力、攻堅克難、奮發有為的精神支柱。踐行教育家精神不僅對推進外語院校高質量發展意義重大，也對建設世界重要教育中心和加快教育強國建設影響深遠。

一是以踐行教育家精神為引領，推進外語院校高素質教師隊伍建設。教師是立教之本、興教之源。教師隊伍建設是建設教育強國最基礎的工作，是固本開源，打造高質量教育體系的基礎工程。教育家是教師隊伍中師德師風的示范者、教育思想和實踐的引領者。教育家精神是新時代教師隊伍建設的核心要義。

立大德方可成大業。踐行教育家精神就是要緊緊圍繞立德樹人這一教育強國建設最核心的課題，讓廣大教師以“言為士則、行為世范的道德情操”“樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心”，潛心從教，精心育人，用優良的師德師風厚植人才培養的沃土，用專深的學問構筑知識的高地，不斷提升創新人才自主培養能力和自主知識體系構建能力。確保讓優秀的人培養出更優秀的人，培養一代又一代德智體美勞全面發展，在社會主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的建設者和接班人。踐行教育家精神就是要讓廣大教師以教育家為榜樣，堅定“心有大我、至誠報國的理想信念”，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發。面對世界范圍內各種思潮的交流交融交鋒，守好教書育人的主陣地，當好四個引路人和打造中華民族偉大復興夢之隊的筑夢人。

二是以踐行教育家精神為支撐，推進外語院校全面深化改革。教育家不僅是教育思想家、理論家，也是教育改革的實干家。被譽為中國職業教育之父的黃炎培、推動中國鄉村教育運動的偉大的人民教育家陶行知等莫不如是。全面深化改革是推進中國式現代化的根本動力，也是推進高校高質量發展，將高等教育龍頭高高挺起的源動力。

當前，隨著我國日益走近世界舞台的中央，以及人工智能快速迭代升級和國家教育數字化戰略深入實施，外語院校建設正經歷重要戰略轉型期。踐行教育家精神就是要讓高校書記和校長成為講政治的教育家，讓廣大教師在高校黨委領導的教育教學改革中，用“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”做轉型改革的促進派和行動派。踐行教育家精神就是要把教育家精神作為高校全面深化改革的基礎支撐，在不同的專業領域內，在“雙一流”建設的大平台上，用教育家所獨有的眼光、胸懷、膽識、智慧，協同攻關，系統集成，突出問題導向，著力解決制約人才培養、學科發展、學校發展的卡點堵點問題和師生關切的焦點熱點問題，推出一批戰略性、創造性、引領性改革。通過在前沿交叉學科領域和創新人才自主培養關鍵環節上取得新突破，開辟外語院校發展新領域，布局新賽道，塑造新優勢。

三是以踐行教育家精神為動能，推動外語院校在全球教育治理體系變革中發揮更大作用。在世界百年未有之大變局加速演變下，中國與世界的關系正在發生歷史性變化。在新時代中國教育發生格局性變化的同時，全球教育治理體系中的中國教育與世界教育的關系，也正朝格局性變化方向發展。語言是全球教育治理的基本工具和戰略資源。多語制的國際組織是全球教育治理的重要平台。外交人才、國際組織人才，國別與區域研究人才是參與全球教育治理的關鍵人才，也是外語院校人才培養的特色和優勢。加快建設教育強國、推動全球教育治理變革需要突破關鍵語言人才和全球治理人才供給不足對我國全球競爭力、國際傳播力和教育影響力的瓶頸制約，外語院校在這方面作用獨特，責無旁貸，使命光榮。

踐行教育家精神，就是要讓廣大教師秉持“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，在為民族謀復興的同時，也要為世界謀大同，充分發揮語言優勢，用家國情懷、全球視野、專業本領架好教育聯通之橋、民心相通之橋，推動人類文明的交流互鑒、和諧共生，推進世界的可持續發展。踐行教育家精神，就是要讓廣大教師以“啟智潤心、因材施教的育人智慧”在教育思想、理論和實踐上融通中外，多出成果，出好成果，努力打造更多知識型全球教育公共產品，在講好中國故事，傳播好中國聲音過程中，為人類命運共同體構建注入更多教育內涵。

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