縱觀人類發展史，科技創新在推動經濟發展、提升生活品質、促進社會進步等方面發揮了巨大作用。如今，面對世界新一輪科技革命和產業變革，我們必須在前瞻性、戰略性領域下好“先手棋”，方能實現“從0到1”的突破。

1982年，我考入東華大學（時名中國紡織大學）化學纖維專業，后來又繼續攻讀碩士、博士，直到最后留校任教，始終在這個專業領域學習和工作。從1994年我們成立東華大學材料科學與工程學院，到如今中國成為世界第一化纖生產大國並向化纖強國邁進，40多年來，我見証了這個專業、這個學科、這個行業的不斷發展。現在，我們的材料學科不僅是國家“雙一流”建設學科，也是國內頂尖、國際一流的纖維特色材料學科。

我記得自己在留校任教的第5天，就坐大卡車去了張家港滌綸廠，到企業找問題。開始進展不順利，纖維經常斷頭，設備運轉連續性差，需要不斷停機調試。為此，我索性睡在車間，跟工人師傅們一起動手操作，最終找到了問題所在。此后，我便時常告誡自己，碰到任何問題一定要有迎難而上、追根問底的鑽研精神。

在我看來，培養創新型人才，首先要明確方向和目標：面向國際前沿，提升原始創新能力﹔面向國家戰略需求，努力解決“卡脖子”難題﹔面向國計民生，盡力解決產業和行業難題。隻有注重“政產學研用”緊密結合，注重用豐碩的科研成果為學生厚植學術研究的沃土，注重將學科前沿和重大科技成果融入人才培養全過程，才能培養更多新時代創新型人才。

這些年，我常和團隊成員講，做科研，要“蒙學善問，泰定求真”，這是我們團隊的團訓，意思就是要“勤奮學習、善於交流，泰然處事、探尋真理”。

科研是每天在挫折中前進，做科研最大的魅力就在於發現問題、解決問題。科研人員站在創新前沿，面對日新月異的科技挑戰，必須保持終身學習的心態，同時要構建內部協作與外部協同的機制，講究團隊作戰，注重學科交叉。比如，我們設立了跨學科專項基金來凝聚不同研究領域的教師，遇到瓶頸和困難，大家可相互鼓勵、群策群力，高效解決問題。同時，我們還提出並實施“1+1+1”青年教師幫帶模式，即青年教師入校后團隊導師、國外導師和企業導師並重，幫助其提升個人重大難題攻堅能力，在教學科研上多渠道全方位成長。

多年來秉持這八個字的精神，做頂天立地的科研已經化作流淌在我們團隊血液裡的“學術基因”。創新不是空中樓閣，一定是在專業領域打好堅實的理論基礎，並把理論和知識應用於生產實踐，從書架到貨架，這樣才能結出創新的果實。

（記者顏維琦採訪整理）

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