近日有媒體報道，安徽省合肥市包河區聘請了中國科學技術大學自動化系教授王永、中國科學技術大學先進技術研究院新媒體研究院副院長徐奇智等6人擔任當地多所小學的科學副校長。這一新聞迅速引起關注。頂尖大學教授和小學副校長，當這兩個似乎相去甚遠的身份“相遇”，能產生什麼化學反應？能夠給中小學科學教育帶來什麼影響？人們對此充滿想象。

加強青少年的科學教育，提升青少年的科學素養，為我國科技創新提供更多后備人才，是關乎未來的重大問題。我國始終高度重視青少年科學教育，在中小學普遍開設數學、物理、化學和生物課程的基礎上，近年來又陸續增加了科學和信息技術等課程。有條件的學校，還加強了與科技館、科研院所的合作，開展豐富多彩的科學課。

總體看來，我國青少年科學教育有了長足進步，在多次國際學生評價項目（PISA測試）中，中國東部地區省份孩子的科學素養和能力表現優異，位列世界前茅。

但不能回避的是，我國中小學科學教育仍存在較大的地區差異，發展不均衡，有些學校欠重視、缺設備，缺師資、缺方法，將科學課簡單等同於信息課，或只是做一做趣味小實驗，甚至將科學課“挪作他用”。

為了解決這些問題，今年5月，教育部等十八部門聯合印發了《關於加強新時代中小學科學教育工作的意見》，系統部署在教育“雙減”中做好科學教育加法，支撐服務一體化推進教育、科技、人才高質量發展。

在這一大背景下，我們要為科學家擔任小學科學副校長叫好。他們有資源、有想法，可以在一定程度上彌補現有中小學科學教育的不足。

我們同時欣喜地看到，科學家並非挂個虛職或走個過場，而是切實投身到科學教育中。北京市懷柔區從2019年起聘請科研院所、高新企業的科技專家、學者、工程師擔任中小學科技副校長，目前已實現了全區34所中小學全覆蓋。這些科研人員帶領孩子們走進實驗室，量身定制開展各種科學活動，效果顯著。

此次受聘的王永、徐奇智本身就對科學教育有著很多的思考和探索，徐奇智於2016年發起的“火花學院”項目，已成為全球規模最大的科學可視化教學資源庫，應用於全國4萬多所學校，幫助教師利用可視化技術講解科學知識。

科學教育的目的是讓學生掌握更多科學知識的同時，引導學生科學地認識這個世界，激發他們的好奇心，培養科學思維，讓他們通過所學的知識，建設更加美好的世界。這正是科學家擔任中小學科學副校長的意義所在。

我們期待更多對科學教育有興趣、有想法的科研人員成為中小學科學副校長，帶領我國中小學科學教育探索出更多可行之路，提升青少年科學素質，培養適應科技革命新趨勢的新人才，促使人口紅利轉化為人才紅利，使教育成為更好適應、支撐、引領經濟社會發展的最大增量。(操秀英)

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