我國基礎教育的發展，呼喚著適應新時代教育教學改革發展要求的高素質教師。提升新入職教師的專業素質和能力，既要靠新教師不斷加強自我修養，努力培養師德垂范能力、教材駕馭能力、智慧導學能力、學法指導能力，也要求基層學校為新教師提供政策、經費、制度等方面保障，提供培訓機會，搭建發展平台。對於即將奔赴基層從教的每位“准老師”來說，應至少具備以下四種能力：

具備師德垂范能力，過好“師德關”。老師應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生。師德師風建設應該是每所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導。為此，學校層面一要組織新入職教師進行師德課程理論學習，引領新教師不斷修煉思想道德品質、提升道德理論水平，矢志做一名合格的人民教師﹔二要涵育新教師的家國情懷，上好每堂課，教育好每一位學生，努力“辦好讓人民滿意的教育”﹔三要典型引路，開展向全國師德模范學習活動，引導新入職教師愛教育、愛學生，激發他們內心深處對教育事業的熱愛﹔四要多開展合作備課、合作教研活動，引導新教師培養合作精神，盡快融入本學科教師團隊中﹔五要引導新入職教師遵守教師職業道德規范，加強師風師德建設，爭做師德標兵，在教育教學過程中落實立德樹人任務，培育學生核心素養，促進學生全面發展。

具備教材駕馭能力，過好“教材關”。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水。不能刻板地認為教學過程就是“先備課后講課”“先看答案后給學生講答案”。做一名優秀教師，必須認真研究、全面掌握本學科的知識內容。新教師上崗后，學校要制定過“教材關”的培訓計劃，指導新教師有組織地回歸教材、研讀教材、吃透教材，對教材裡的公式概念和原理、例題習題練習題如數家珍、了如指掌，並能夠進行融會貫通的運用與拓展。

具備智慧導學能力，過好“課標關”。一名新時代合格教師，必須具備符合新課程理念要求的智慧導學能力，不僅會講學科知識，更要讓學生學會自主合作探究學習。為此，學校要組織新教師開展“新課標”培訓活動，認真學習和研究新頒布的《義務教育科學課程標准（2022年版）》和《中國高考評價體系》，使新教師做到以下幾點：一是超越自我，告別傳統教育觀念，建構“一切為了促進學生全面發展”的新理念。二是實現角色轉型，當好“助燃劑”，從權威講授者轉向知識建構者，當好與學生共同學習的合作者、與學生共同探究問題的對話者、讓學生學會學習的指導者、學生身心發展的心理顧問等。三是課前能夠根據課標要求進行問題導向的學習方案設計﹔課中能組織學生圍繞問題開展合作交流、思維訓練等學習活動﹔課后能對學生進行個性化指導和拓展學習等。

具備學法指導能力，過好“方法關”。新教師要善於指導學生學習方法、培養其學習能力。學校要在新教師上崗之前對其進行專題培訓，讓新教師掌握學法指導方法、具備學法指導能力，科學有效地引導學生學會結構化閱讀文本，掌握終身學習方法，培養終身學習能力。同時，要學會指導學生在課中常用的小組討論、展示對話、問題生成、工具訓練和高級思維等學習方法，當好學生掌握學習方法的“教練”。

（作者：韓立福，系中國教育科學研究院研究員）

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