“同學，你這是跑第幾圈了？疫情封校這段時間，我看你每天都來跑步啊！”

這是青島科技大學校長陳克正在學校操場晨練時與一位同學的對話。陳克正多年來有堅持運動的習慣，是校園師生都熟悉的“體育達人”，也是青科大“體育思政”教育改革的牽頭人和帶頭人。

近幾年來，青科大校園體育運動氛圍持續高漲，這得益於該校“課堂教學+自主鍛煉+校園聯賽”三平台一體化體育綜合改革新路徑的構建。2021年，青科大被確定為山東省首個高校體育綜合改革試點單位，在促進“體”與“育”深度融合方面，探索出了一條可借鑒、可復制、可推廣的綜合育人新路子。

構建三大平台，破解大學體育育人困境

教育部學生體質健康調查顯示：大學生體質健康水平呈下降趨勢，甚至不如中學生。“重文化輕體育”“重技能輕德育”“重宣教輕歷練”“重分責輕融合”的大學體育教育弊端，導致體育本征的身體機能塑造、心理品格錘煉、道德情操修養相互割裂開來。

在陳克正看來，高校體育是學校體育的最后一站，也是大學生由學校體育向終身體育轉變的關鍵期，如何讓學生掌握伴隨一生的運動技能，養成終身體育鍛煉的習慣，成長為具有強健體魄、健全人格、社會責任、家國情懷的新時代大學生，是高校體育改革的初心和使命。

針對上述問題，青科大推出體育綜合改革，構建“課堂教學、自主鍛煉、校園聯賽”三大平台，通過“教、學、練、賽”實現體育增值，形成制度化聯通、信息化貫通、思政化融通的體育綜合育人新路徑。

“我第一次接觸帆船是在學校的帆船課上，課程結束后總覺得意猶未盡，老師便推薦我加入帆船愛好者協會。通過專業訓練，我成績突飛猛進，代表學校參加了一些比賽，還得過金牌。”青科大帆船隊隊員江兆雨告訴記者。

“學校開足、開齊體育課，根據學生的興趣和能力，實行分級分項教學。”青科大團委書記毛常明介紹說，學校還鼓勵具有體育特長的學生加入體育俱樂部，通過參加俱樂部競賽及各種活動，獲得與體育課程學習等同的體育成績和學分。

虎年寒假，2018級學生韓訓邦過得有點不一樣。每天，他不僅堅持完成兩公裡跑步，還經常邀請家人一起參與，從原來假期“宅”在家中睡大覺、打游戲到積極主動鍛煉身體，他的轉變讓家人既驚喜又詫異。

韓訓邦的轉變同樣得益於青科大的體育綜合改革。按照學校“體能健康課”的要求，每個學生須分6個學期完成體能訓練規定，獲得畢業所需的1個學分。學生每四周必須完成10次跑步，每學期跑步次數不低於40次，這一過程由App軟件進行全過程管理和監測，逐步引導學生養成鍛煉習慣。

同時，青科大落實以賽促練，通過實施“班級—院級—校級”階梯式逐級選拔推行模式，打造“月月有聯賽、周周有比賽、人人都參賽”的體育教育格局﹔學校還制定出台了一系列剛性制度，改革學生體育評價與考核體系，將體育成績、體質健康測試成績與評獎評優、畢業等挂鉤。

“體育思政”深度融合，立德樹人成效顯著

青島科技大學黨委書記馬連湘表示，在整個體育綜合改革實踐中，學校立足“跳出體育看體育、用好體育抓思政”，深挖體育課程本身蘊含的豐富思政元素，統籌學生參與意識、學習態度、團隊協作、進取精神、意志品質等，既推動了體育鍛煉與體育競技、體育素養和體育精神的對接融合，又深化了體育元素與思政元素的融合對接。

“校園‘紅色打卡點’的設立與愛體育App的普及，讓我每天都會主動去操場上跑步鍛煉，這個習慣從開學一直堅持到了現在。幾個月來，運動不僅增強了體質，也培養了我自律、堅忍的精神。”青科大信息學院軟件194班方俊豪說。

“結合校園人文景觀、建筑群、功能區域等，學校設置了36個紅色打卡點，形成5個閉環線路，既相對獨立又完整統一。”毛常明說，打卡點的創新在於它將思政課和時事政策等內容融入健身跑中，學生根據跑步有效次數獲得答題機會，跑得越多，答題機會越多，成績也就越好。按照規定，學生的答題成績佔到形勢政策課成績的15%，這也極大提高了學生們的鍛煉積極性。

如今，“體育思政”已成為青科大校園新冠肺炎疫情防控的硬核力量。在近期學校封閉管理的一段時間裡，青科大在嚴格落實疫情防控要求的前提下，組織開展了23場體育聯賽活動，涵蓋籃球、足球、乒乓球、跳繩、運動舞蹈、健康跑等8種類別，在校園裡構筑起一道特殊的“強體魄，抗疫情”青春風景線。

“體育思政”讓大學生在擁有健康體魄的同時，逐步形成健全向上的人格，進一步激發他們參與志願服務、承擔社會責任的積極性。在疫情防控志願服務中，學校共有4767人次參與，累計服務時長達13340小時。

經過4年的實踐探索，“體育思政”在青科大逐步“開花結果”：通過四項基本素質體測和數據比對分析，青科大學生體質健康狀況持續得以改善，心理素質明顯提升，抑郁指數持續下降。學校在大體育工作中收獲各類榮譽80余項，包括大學生五人制足球聯賽山東賽區冠軍、全國亞軍，全國大學生帆船錦標賽總成績亞軍、長航賽冠軍等。

（記者 劉艷杰 通訊員 李鯤鵬）

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