從教70多載，99歲的北京外國語大學教授陳琳獲得過很多獎項。前不久，這位“一輩子為了編好外語教材嘔心瀝血”的老教師，又接過了一份他倍加珍視的榮譽——首屆全國教材建設獎。

這是新中國成立以來首次設立全面覆蓋教材建設各領域的專門獎勵項目，是全國教材建設領域的最高獎。一起得到表彰的，是999種優秀教材、99個先進集體和200位先進個人，也是凝結在教材建設事業中的萬千心血。

尺寸教材，悠悠國事。

“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、建設教育強國作出新的更大貢獻。”黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視和關心教材建設。

一份亮麗的答卷交出——相關數據顯示，目前在用的版權頁標注為教材字樣的各級學歷教育教材已達20.4萬種，其中，基礎教育類教材1.1萬種，職業教育與繼續教育類教材8.5萬種，高等教育類教材10.8萬種，一大批引領教育教學改革、支撐創新人才培養的優秀教材競相涌現。

好教材什麼樣

16開大小的書頁上，“天地人”“你我他”6個黑色楷體字分兩行橫在正中間，佔據了紙張的三分之一。

新學期的第一節語文課，一年級的“小豆丁們”從認識這六個漢字開始。原來的拼音學習被挪到了一個月之后。看似簡單的調序背后，是把漢字、漢語擺到第一位的編寫思路。

2017年9月起，全國義務教育階段中小學初始年級的道德與法治、語文、歷史3個科目啟用國家統編教材。2019年，“統編本”覆蓋義務教育階段所有年級。與此同時，普通高中三科統編教材於2019年秋季學期投入使用，2021年已覆蓋26個省份。不久前，義務教育三科統編教材獲評“首屆全國教材建設獎”。

教材是育人育才的重要依托，教材建設是鑄魂工程。一本好教材，究竟什麼樣？

在這樣一個不同社會思潮與不同教育思想激蕩、碰撞、融合的時代，課程教材要能幫助廣大青少年學生從小打上“中國底色”——在義務教育歷史統編教材分冊主編、首都師范大學歷史系教授葉小兵看來，好教材的“育人導向”是第一位的：“三科統編教材更加突出育人導向，既遵循學科規律又貼近學生實際，思想性、科學性、趣味性和實踐性做到了有機結合。”

這同樣是陳琳最大的心得體會——“一套好的教材，首先要符合社會主義國家學生的需要，是能培根鑄魂的教材。”

“好的教材，既要凝結智慧，還要啟智增慧。”在課程教材研究所教授潘信林看來，這是判定好教材的第二個標准：“要著眼於學生全面發展，圍繞核心素養，准確闡述基本概念、基本知識和基本方法，體現人類文化知識積累和創新成果，提高科學性和先進性﹔要遵循學生成長規律，適應不同年齡階段學生的認知特征，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，科學選擇適當內容，注意覆蓋廣度、難易程度等，確保適宜性和有效性﹔要注重整體設計、優化結構安排，加強不同學段內容銜接貫通，各學科內容協調配合，增強系統性和協同性。”

“好教材還要能拓展靈活性和共享性。”常州信息職業技術學院校長眭碧霞說：“要以信息技術為手段，構建紙質教材、數字資源、在線課程、數字課程四維一體的教學資源體系。通過豐富的教學資源與網絡教學平台、虛擬仿真實訓平台的有機融合，為師生提供泛在化、智能化教學服務。”

好教材背后有“編寫密碼”

好教材是怎樣煉成的？這背后，有著什麼樣的“編寫密碼”？

在這次評選中，國防科技大學氣象海洋學院某系榮獲首屆全國教材建設獎。該系相關負責人介紹，團隊編寫教材有三大准則：教材體系面向戰場、教材內容緊跟前沿、職業教育貼近部隊。

該系氣象海洋教學團隊誕生於抗美援朝戰火之中。當時我國氣象研究剛起步，數據少得可憐，不足以支撐教材編寫。沒有案例就去翻閱國際前沿的文獻，沒有數據就一頭扎進實驗室，靠著“土辦法”，團隊先驅張丙辰教授牽頭編寫了國內第一部《天氣學》教材，成為國內氣象海洋領域同類教材的范本。

如今，為實現與戰場的無縫對接，教材編寫團隊頻繁深入基層部隊調研，以調研帶回的數據與案例完善教材，實現教材與部隊需求同步，確保學員所受教育不落伍，並利用崗位實習加深學員對書中案例的理解，提高操作技能水平。

“編教材不是一件小事。不僅要貼近讀者，更要與時代同頻共振。”這樣的准則，刻在每一個教材編寫團隊的心裡。

39年13次修訂，累計發行達數百萬冊——由原中國人民大學政治經濟學系主任宋濤主編的《政治經濟學教程》（第12版）獲得了此次首屆全國教材建設獎。

“我是從一個學習《教程》的研究生，到加入編寫者隊伍，再到成為從工作崗位退下來卻依然參與修訂的退休老教師。”宋老師早已仙逝，他的學生、中國人民大學經濟學院教授楊達偉如此回憶：“全書框架、基本結構、章節內容做過多次與時俱進的調整、補充和增刪修改。每次修訂都按照黨的代表大會和中央全會的最新精神，根據國內國際經濟形勢的發展變化和我國改革開放的進程，把新的理論成果和實際例証補充進《教程》。”

好教材如何競相涌現

如何讓好教材競相涌現？

“堅持正確政治方向和出版導向。”中宣部相關負責人表示，“工作中，我們始終牢記‘國之大者’，自覺從加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的高度充分認識教材編寫出版工作的重大意義，把黨的領導貫徹到教材編寫出版的全過程各方面。”

長期從事歷史教材編寫的工作，人教社歷史編輯室主任李卿體悟，要編好一本教材，除了要把好政治關外，還必須把好“三關”：質量關、隊伍關、科研關。

這需要的是有力的制度保障。

“質量是教材的生命線。哪怕是一字一詞、一圖一標點，都不允許有任何疏忽。我們建立了一套嚴密且行之有效的措施，如集體句讀，三審三校基礎上多審多校，內審外審相結合，層層質檢把關，逢改必審等，多管齊下保証教材質量。”李卿告訴記者，在人教社，編教材是每個編輯一輩子的職業：“我們把政治素養最過硬、專業能力最強、工作作風最頑強的編輯配備到核心編寫團隊、責任編輯團隊，選配了最優秀的設計人員、審讀專家、出版技術人員。此外，編輯除了日常教材研究，還承擔了大量課題研究，為教材編寫提供有力科研支撐。”

“一流大學的學科優勢、教師優勢和課程優勢也為教材體系建設奠定了堅實基礎。”清華大學相關負責人告訴記者，“清華大學堅持依托一流學科編寫前沿教材，積極發揮計算機、電子等優勢學科引領示范作用，在全國率先建成完備的教材體系，並緊跟學科發展更新再版。堅持依托一流教師團隊打磨經典教材，《模擬電子技術基礎》《數字電子技術基礎》已更新五版以上，40多年堅持由電子學教研組合力編寫，總發行量1000余萬冊，凝聚了教學團隊幾代人的智慧和心血。堅持依托一流課程鑄就精品教材，鼓勵長期在教學一線的優秀教師以精品課程帶動精品教材編寫，一批院士、國家和北京市教學名師等主編優秀教材。”

教材編寫工作是一項長久的工作，中國特色高質量教材體系建設更是任重道遠。在制度之外，還需要的，是每一位教材編寫人員久久為功的韌性，是使命，是擔當。

從1956年參編新中國首套大學英語專業專用教材《大學英語》開始，編教材這件事，陳琳做了近70年。這位快百歲的老人希望，自己還能一直做下去，“Retired but not tired！（退而不休）”

（本報記者 鄧暉）

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