無論教學方式怎樣改變，不變的是始終如一的師者擔當

　　小小黑板、稚朴臉龐，伴著書聲琅琅﹔田間、地頭、火塘邊，成了臨時課堂。這兩天，雲南大理巍山彝族回族自治縣五印鄉岩子腳小學的13位老師火了：為了克服線上教學無法全覆蓋的狀況，他們自發組織分組，到當地25個自然村，給265名學生按時上課，踏著崎嶇的小路，迎著明媚的春光，一個個送教背影成了大山深處最美的剪影。

　　老師的腳步，跨過了空間與技術的障礙，送去的是知識，更是愛。洋溢在孩子們臉上的燦爛笑容，回響在曠野間的書聲，共同交織成一幅充滿愛和希望的剪影。

　　這也讓筆者想起了另外兩則新聞：今年58歲的浙江省常山縣東魯完小鄉村教師王金良，為了能及時掌握孩子們的學習效果，他每天步行約30公裡，背著一隻粉紅色的雙肩包，到分布在4個村子裡的35名學生家中收發、輔導作業﹔還有河南省汝州市第一高級中學的老師王靈霞，直播講題時，家裡停電並遲遲沒恢復，於是點起蠟燭，拿著手電筒照著卷子，用手機繼續給學生答疑解惑……

　　浙江這位王老師雙肩包裡背的不只是學生的作業，更有為人師者的責任與擔當﹔河南這位王老師的蠟燭和手電筒照亮的，也不只是電腦前的小小一方，更有孩子們的未來。通過“身教”，讓同學們體會到“認真”“專注”的意味綿長。很多年之后，孩子們或許會忘了老師講的具體內容，但種在心底的愛，就像顆顆種子一樣，在漫漫的人生路上，萌芽、生長、開花，不知道會散發出多麼迷人的芬芳。

　　這段時間以來，對於許多老師來說，既要完成備課、講課、批改作業等日常工作，同時還要適應新的技術、設備、環境，著實不易。但無論教學方式怎樣改變，不變的是始終如一的師者擔當。從白發蒼蒼的老教授，到借地蹭網的返鄉教師﹔從幕后的技術保障老師，到化身“群媽”的輔導員，屏幕上的他們，或妙語橫生包袱不斷、或語氣嚴肅要求嚴格、或反復叮嚀唯恐不細，其實不變的，都是對學生無私的愛。

　　教育是用一顆心點亮更多的心，用一扇窗打開更多的窗。在這個特殊的春天，我們感謝這些充滿愛的故事，也期待更多愛被傳遞，更多心靈被點亮。

　　《 人民日報 》（ 2020年04月30日 13 版）

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