2020年1月，原本是長河中學教師郭燕在青海德令哈為期一年半支教結束的時間。然而她主動遞交申請：希望再支教一年半。

德令哈有什麼讓郭燕如此牽腸挂肚？她隻說了一句話：“舍不得孩子們，我想帶完初中這一屆。”

支教一直是她的人生夢想 她還專門為此去考一級教師

從讀初中開始，當一名戰地記者一直是郭燕的理想。然而因緣際會，她大學考入一所師范院校，最終成為一名教師，也就是從那時起，她心中埋下了支教的種子。“我覺得無論戰地記者還是支教教師，初心都一樣，就是通過自己的努力幫助需要幫助的人。”

2011年，郭燕主動申請去新疆阿克蘇支教，但因為她是二級教師，條件不符。“我要去考一級教師証。”當時郭燕就下定了決心。2017年，她再度遞交申請，2018年如願加入了浙江省援青干部第三批次隊伍。

2018年8月30日，郭燕初次踏上德令哈的土地，高原的氣候依舊凜冽，雨水沁骨冰涼。但此時的郭燕，心是火熱的，她欣然接手了德令哈市第一中學18級708班的教學，當班主任兼語文老師。

剛站上陌生的課堂時，她面對過學生上課紀律渙散、聽講不專心的問題。有豐富教學經驗的她，沒有歸因給學生，而是積極尋找能快速打破師生隔閡的方法。其中最有用的一招是她鼓勵學生們寫“隨筆”。有什麼心事和煩惱，需要什麼幫助和指導，都可以用隨筆的形式寫給她。面對孩子們的小情緒、小煩惱，郭燕每一篇都認真對待、慎重回復。

在這樣以愛和尊重為前提的溫馨溝通中，師生關系突飛猛進。隨著她收到的隨筆越來越多，學生們的心也與她越貼越近。

設立圖書角、辦親子活動 希望留下一些“帶不走”的東西

“教育也需要因地制宜。我能給他們帶來什麼？”這個問題一直縈繞在郭燕心頭。

她首先在自己班設立了圖書角。“閱讀是學生們拓寬視野的最好途徑之一，圖書應該放在他們觸手可及的地方，隨時閱讀，養成習慣。”郭燕還通過努力為初二年級募集到價值約3萬元的書籍，並在整個年級每個樓層都設立圖書角。“支教時間有限，但圖書角可以永遠留在這裡。”

郭燕喜歡旅行和攝影，每學期第一周她總是帶學生一起重溫她的旅行，給學生講一路風景、各地美食，以及路上遇見的人和事。周末，圖書館成了她和學生的最好去處，一年半裡的每個周末和節假日，圖書館3樓一角總是被她和她的學生佔滿。“再久的支教最終也會離開，但學生培養的自學能力是帶不走的。”

在支教中郭燕漸漸發現，這裡的家長忙於工作，跟孩子缺少交流。為此，她和幾位老師一起組織了不少活動，比如親子共讀一本書、親子戶外燒烤、親子運動會等。“那場趣味運動會讓我很感動，班上幾乎所有孩子的家長都到了。”郭燕說，在活動中父母孩子緊密配合挑戰，疏遠的關系變得親近。一位46歲的爸爸動情地說：“女兒長這麼大，我是第一次陪她參與親子活動，很愧疚。看到她成長得那麼好，我很欣慰。”

郭燕所在的班在各科任課老師的協作下，總成績排在年級第一，學生們也有了自信，有了前進的動力。家長們看到孩子的成長，對孩子更關注了，期待也更多了。但郭燕心裡清楚，短時間支教，很難幫學生建立起系統的知識體系。難以割舍的惦念讓她下了決心，再次遞交了支教申請。接下來的一年半，她將繼續陪伴學生們，看他們步入高中，守望他們一個個展開翅膀，在更廣闊的天地裡翱翔。

他們眼中的郭燕

親愛的郭姐姐給我們帶來了很多快樂。辦公室因為她，添了一道靚麗的風景線，她每天把自己打扮得精致漂亮，還給我們煮咖啡、烤面包、蒸雞蛋……她把教室當成家一樣，布置得舒適又漂亮。在她的帶領下，學生們個個活潑開朗、積極向上。

——德令哈一中教師 馬玉秀

和郭老師相處一個半學期，總覺得她更像是我的同齡人，像姐姐。有時，她就像一個天真可愛的小女孩，童心未泯。

——德令哈一中808班學生 邴杰

青春期的孩子總跟父母有很大的距離，不願和我們多交流。我們也不知如何更好地去跟孩子溝通。郭老師的各種親子活動拉近了我們和孩子的距離，教會了我們在與孩子有矛盾時如何用文字去交流思想。在郭老師的《孩子王日記》的影響和帶動下，我也有了每天簡單記錄自己想法的習慣。

——德令哈一中808班王錦濤的家長

（記者 王潔）

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