暑假已經結束半個多月，中國人民大學大四學生顏雨涵還久久不能忘懷。這個暑假，他和445名同學一起跋山涉水，走進科學抽樣產生的全國135個行政村，圍繞當前中國農村重大現實問題，開展問卷調查、深度訪談和田野觀察。最近，他剛完成社會實踐歸來后的調研報告，是關於生態文明建設進程的，在他看來，這是他和同學們用青春寫給祖國的“告白”。

這項名為“千人百村”的社會實踐是中國人民大學從2012年開始啟動的。每年暑假，學校組織1000余名師生深入全國百余個行政村、一萬多個農民家庭，除了調研，還送上服務：政策宣講、扶貧支教、法律普及、同伴教育等。

小顏已經是第二次參加這項活動。這次，他和一組同學來到了浙江農村，幫村民運毛竹、扒豆子、燒水生火。在與老百姓深入交流、感知新農村建設進程的時候，小顏敏銳地注意到生態文明建設和農民脫貧致富之間還需要進一步平衡。“當地響應‘綠水青山’的發展理念，因此有一些山地要保護起來不能使用，這樣農民的收入如何保証？我們在調研中發現，加速產業轉型升級是關鍵，還需要進一步加強。”顏雨涵告訴記者。

平時都與書本打交道，突然走入了火熱的第一線，同學們普遍感覺到增長了見識。“書本知識和實踐得來的知識不同，如何把書本知識運用到實踐中，如何用實踐升華書本知識，我們都需要找到切入點。”顏雨涵說。

像每一年的社會實踐一樣，他們帶著臨行前設計好的“農戶問卷”和“行政村問卷”出發，今年還新增了農村老年問題調查，了解老年人心理健康和農村養老狀況。同時，中國人民大學還承接了相關部委的人口變遷和勞動力轉移相關調查，使實踐活動更加精准對接學校科研需求和新時代社會發展趨勢特征。

中國人民大學團委社會實踐工作負責人孫琳告訴記者，“千人百村”的調研樣本村來自學校社會調研與數據中心的科學抽樣，調查問題來自學校相關領域專家學者的科學設計，學生們出發前接受了學校的專業培訓。調研過程中，原則上要同學們住在農村，深入接觸農村居民的生產生活，通過拉家常似的深度訪談完成調研，返校后組織不同調研地域相交叉的團隊成果分享會，體會農村區域差異，全面了解國情民情。

孫琳說，2019年“千人百村”社會實踐以“壯麗七十年，建功新時代”為主題，覆蓋全國31個省級行政區、134個縣級行政區、135個行政村，445名實踐成員覆蓋全部學院和本碩博各學歷層次，並首次吸納港澳台學生和外國留學生參與其中，包括港澳台學生5人、留學生2人。

今年的“千人百村”社會調研還以“五個一”活動為統領，明確要求學生：發掘一個真實典型，體驗一種勞動實踐，講述一段鄉村故事，撰寫一篇調研報告，涵養一份家國情懷。

社會實踐結束了，但它給同學們帶來的感悟卻是長久的。“在實踐調研中體悟、了解我國農村現狀，培養和人民群眾的真摯感情，樹立向實踐學習、拜人民為師的意識。”小顏表示，這也是他的收獲之一。

記者注意到，網絡上曾經有人提出這樣一個問題：“在人大參加‘千人百村’是一種什麼樣的體驗？”

很多參與過的同學都寫出了自己內心的答案，有學生回答：“現在我們還是學生，但以后我們終會成長，未來的某天這些將由我們面對，我們能做到些什麼？我們是否記得要去做什麼？當以后能做到的時候，我希望我還能記得今天的思索，記住心中想去做些什麼的沖動。這，大概是‘千百’帶給我最深的影響。”

這珍貴的思考，這火熱的青春故事，就是青年們書寫的愛國答卷。（記者 姚曉丹）

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