納入中小學考試，普及急救就該“從娃娃抓起”

　　來論

　　時間不僅是構成生命的尺度，關鍵時刻更是決定生命的因素﹔因此，讓急救技能培訓從兒童抓起，對整體社會具有基礎性意義。

　　急救知識等將納入學校考試內容。據報道，近日印發的《健康中國行動(2019—2030年)》明確提出中小學健康促進行動，把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質健康測試情況作為學校學生評優評先、畢業考核和升學的重要指標。

　　據說，意外傷害和猝死發生后的前10分鐘，對傷病員進行以包扎止血、心肺復蘇等為主的緊急救治，常可挽救其生命，即所謂的“白金10分鐘”，因為它比金子還貴。而醫學上也有“黃金5分鐘”的說法，這都表明，在關鍵時刻進行合理有效的急救，可能會決定一個生命的存亡。這裡，“時間就是生命”被賦予新的內涵：時間不僅是構成生命的尺度，關鍵時刻更是決定生命的因素。

　　但令人遺憾的是，我國的大多數公眾並不具有最基本的急救技能。相比發達國家30%-40%的應急救護技能普及率，我國急救技能不到1%的普及比例，還是太低。

　　社會公眾不具備急救知識和技能，其實也不能責怪他們：誰教給他們這樣的知識和技能了？我們從小學、中學、大學，再到社會就業，都沒有機會學習、實踐過急救相關的知識。提高全民的科學素養，首先普及急救知識，無疑是一項戰略性工程﹔而讓急救技能的培訓從兒童抓起，列入中小學課程，並考試和實踐，則具有基礎性意義。

　　也正因為如此，今年兩會，全國人大代表陳瑋帶來了“將應急知識和技能納入義務教育必修課程”的建議，希望“急救從娃娃抓起”的理念能深入人心，讓急救知識和技能全面普及。現在，《健康中國行動(2019—2030年)》明確提出把學生健康知識、急救知識列入中小學學習和考試內容，正是對此建議的積極回應。

　　當然，《健康中國行動(2019—2030年)》還只是一個綱要，還需要繼續細化，使之細則更具有操作性。有必要把急救知識和技能納入義務教育必修課程，分層實施，制定不同階段的針對性課程。例如，幼兒階段要讓孩子明確知曉哪些事物是危險的，如電線插座、煤氣開關、刀具及所有鋒利物品等﹔小學階段的急救教育主要普及急救電話撥打、求救和簡單的外傷包扎等﹔初高中階段則可重點普及心肺復蘇術和常見的溺水、觸電、窒息等急救……總之，急救知識教育從孩子抓起，是一件利於整體社會的大好事，理應認真落實到位。

　　□殷國安(時評人)

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