近年，高校招生越來越受到各方關注。錄取分數線然成為高校最顯性的指標之一，其影響力不啻教學和科研方面的重大獎項。對於高考改革以及與之伴隨的招生改革，多數招生辦工作人員內心是矛盾的。一方面歡迎新高考，因為招辦多年來做的都是“招分”而非“招人”的工作，分數是錄取的唯一依據，社會輿論也將高校簡單地按照文、理科分數線“排座次”，高校不堪其擾。在新高考下，錄取分成了若干小類進行，分數線的比較失去了標准的唯一性，其關注度和影響力都隨之降低，招辦有了一定的“招人”機會。但另一方面，新的錄取模式讓招生工作變得更為復雜，若干專業或專業組分別投檔錄取，加之招生宣傳、計劃編制等需提前進行，再增加綜合素質評價等考核方式，以各高校招生辦目前的人員配置很難應對工作挑戰，高校所投入的人力物力也會大幅增加。

作為貫通大中學人才培養的重要一環，高校招生理應有更大的格局。

招辦首先要充分認知和積極參與高考改革，在保証教育公平和接受監督的前提下，爭取一定的招生自主權，嘗試進行多元錄取。同時，高校亦須認識到，作為公益性教育機構，所承擔的任務不只是為自身招攬生源，同時還起著引導高中教育方向的作用，出口決定入口，怎麼考、怎麼招，決定了高中教育會朝著什麼樣的方向努力，甚至一定程度決定了基礎教育的辦學方向。時下社會關注的頗多的自主招生，本是打破唯分數的一種嘗試，但總體看各校的規模都很小，比例也很低，而隨著自主招生政策的調整，今年在規模比例、招生專業、門檻條件、考核過程等方面，都較往年更為嚴格。筆者在此建議各方要堅持改革定力，科學分析，對於出現的問題在繼續深化改革中解決，勿回到靠分數決定一切的簡單模式中。綜合素質評價在一定范圍內要勇於嘗試，同時對提前批、大類招生等，要充分探討其合理性及共性因素，盡量避免“一校一策”。其次，招生辦要努力構建全員參與的招生工作體系，促進教育教學改革和建設。校領導、學院領導、教師、管理干部，都要參與到招生工作中，發揮各自角色作用。在招生一線與考生和家長多接觸，可以了解考生為什麼選擇和為什麼不選擇，再將這些有價值信息反饋到學校和各學院具體實踐中，服務於學校人才培養的工作主線。同時，要盡力調動二級學院的積極性。南開大學在制定分專業招生計劃、實際錄取、入校二次選拔、大類分流以及轉專業等環節，通過增加彈性和流動性，調控各學院學生人數，促使學院更為重視培養工作的吸引力和有效性，紛紛主動改革，採取措施吸引學生和留住學生。

面向未來，招生辦還需做好准備，迎接轉型挑戰。招生是培養的前置，高水平大學的招生應該為培養階段選拔更適合的生源。通過新高考進入高校的學生越來越多，生源知識結構多元化，培養階段也應做好應對。高校更需依據自身特點，增加選擇機會，在大類分流、轉專業等方面給學生提供更多可能。因此，未來的招生工作人員必須具備較強的業務水平，能夠根據學生特點，給學生提供有針對性和專業的建議。

此外，高校招生還要有健康的工作氛圍。在給予高校一定程度招生自主權的同時，須加強事中監管和違規處罰力度。高校更應珍惜“招人”機會，在申請審核和筆試面試過程中，做到“公平、公正、公開”。同時，高校間要避免惡性競爭，一線咨詢過程中，經常有考生與家長表達“某某高校與我們簽訂協議保証進入某實驗班”，“某某大學已同意給獎學金，請問你們有什麼優惠措施”，部分高校承諾給予的“優惠政策”，使得部分考生及家長在同類型高校中不停地“談條件”，使招生有點兒“變味兒”，應該加以制止。（金柏江）

（作者系南開大學招生辦主任）

《光明日報》（ 2019年07月09日 14版）

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