勞動教育這門課切不可荒廢

半月談記者在部分省份採訪了解到，中小學生自理能力缺失與勞動意識淡薄現象普遍存在，勞動時間、勞動能力“雙赤字”情況突出（6月10日《半月談》）。

記者採訪發現，經常整理房間、打掃衛生、洗碗的小學生不足三成，會包餃子、炒雞蛋的小學生不足一成，甚至一些五六年級男生不會系鞋帶，縫扣子連穿針都不會。另外，北京教育科學研究院基礎教育科學研究所的報告顯示：美國小學生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國為0.7小時，法國為0.6小時，英國為0.5小時，而中國小學生平均每天的勞動時間隻有12分鐘。

可見，青少年勞動教育缺失問題，已到了令人擔憂的地步。自理能力缺失，勞動意識淡薄，勞動時間、勞動能力出現“雙赤字”，貌似孩子生了病，但病因還得從家長和學校身上找。

先從家長方面來看。如今，一對夫妻大多隻有一或兩個孩子。無論男孩還是女孩，在父母的眼裡，不是小王子就是小公主，捧在手裡怕摔著、含在嘴裡怕化了，哪還忍心讓孩子干體力活。而且，受“萬般皆下品、唯有讀書高”“學而優則仕”等觀念影響，很多家長對勞動的重要性認識不足，不願意讓勞動擠佔了孩子的學習時間。

再從學校方面來看。對勞動教育的認識，不少學校同樣存在著誤區。有的僅滿足於開了課、完成課時，勞動教育課本化、游戲化、表面化現象突出﹔有的以學生安全為由，以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞普遍存在﹔更有甚者，為了不耽誤放學，有的花班費雇人打掃教室，直接讓孩子當起了甩手掌櫃。

一直以來，我們都在講，要促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。之所以把“勞”列為其中一條，原因就在於，開展勞動教育能讓中小學生在“苦”中品味到諸多的“甜”。比如，可以引導學生形成熱愛勞動、尊重勞動意識，可以培養學生樹立勞動光榮、勞動偉大理念，可以讓學生通過勞動提高動手能力，也可以讓學生通過勞動錘煉吃苦品質。總之，在學生的成長過程中，勞動是不可或缺的教育。

因此，勞動教育的作用和地位，絕不能再這麼弱化下去。一方面，家長要積極轉變觀念，適當安排孩子干些洗碗、做飯、整理房間、打掃衛生等家務活，讓他們出出力、流流汗、吃吃苦絕不是壞事。另一方面，學校對勞動教育應重視起來，嚴格按照教學大綱要求開足開齊課程，並積極組織學生參加公益勞動、社區服務、志願者活動和社會實踐活動。少搞光說不練的假把式，盡快補齊學生勞動能力這塊短板，從而為社會培育合格人才。

去年召開的全國教育大會提出，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，明確將勞動列入教育目標。這傳遞了一個積極信號，但要真正實現這一目標，還需在頂層設計、財政投入、設備配置、場地建設、激勵措施等方面下些功夫。構建良性發展機制，提供可持續資源保障，勞動教育才能得到家校的認同，也才能取得實質性的效果。（武西奇）

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