■ 社論

跳出應試教育窠臼，就提升學生素養而言，高層次人才加盟基礎教育，也能人盡其才、才盡其用。

清華大學、北京大學、哈佛大學、倫敦大學——近日，深圳老牌名校深圳中學公布的一份“超豪華”教師名單，引發關注。名單顯示，該校2019年擬新聘的35名教師均為碩士以上學歷，且清一色國內外一流院校，其中單清北畢業生就有20名。

對於這份令人驚艷的教師名單，網友們紛紛發出“清華、北大畢業生去哪了？原來是去深圳教書了”“本科畢業的我，看完瑟瑟發抖”之類的調侃。同時，“頂尖名校畢業生去中小學教書算不算大材小用”的話題，再度引發爭論。但如果跳出應試教育窠臼，就提升學生素養而言，高層次人才加盟基礎教育，也能人盡其才、才盡其用。

誠然，若單從提高學生分數的角度來看，一般本科生或許就可勝任中學老師。事實上，某些以應試聞名的超級中學，對師資的要求就非常“現實”：教師不需要有多高的學歷，關鍵在於無條件服從學校的統籌安排，兢兢業業做好“應試流水線”上的操作員就可以了。

但跳出應試教育的窠臼，站在提升學生素養的高度審視，我們就不難發現，高層次人才加盟中學教師隊伍，能帶給學生的不僅是分數，而我們的基礎教育更不應該因其“基礎”就不需要這種高層次人才。

雖然高學歷不一定代表高素質，也不代表一定能成為好老師，但從普遍規律來看，教師整體素質的提升無疑是好事。很多名校畢業生往往經過嚴格的學術訓練，接觸前沿的科技成果，並且攜帶著難以復制的資源、平台。如深圳中學2018年引進的清華大學博士劉瑩，是顏寧教授的學生，在學術上也頗有造詣。

事實上，高水平畢業生若以其自身的廣博見識，打開學生的視野和格局，讓學生真正地去接觸現實、認知世界，也就是人盡其才、才盡其用。誠如深圳中學朱華偉校長所言：最優秀的人才能培養出更優秀的人，真正的“大材”才能培養出“大材”。

隨著社會發展和我國基礎教育水平的提升，高學歷人才助力基礎教育，早已不是什麼新聞。尤其是北京、上海等城市，頂尖名校的碩士博士當中小學老師，更是“尋常事”。

如果以衡中為代表的“高考工廠”是多少有些“迫於現實”的無奈為之，那在北上廣深浙等相對比較發達的地區，利用這些“大材”去大膽創新，去探索更多元、更有益的培養方式，建立起素質教育和人才培養的信心，而不是倒退到“加工廠”模式，本也是正確的方向。

而對於清北等名校畢業生而言，既然帶著光環而來，奔著為中國未來教育探路的目標而去，給當下的基礎教育帶去更新鮮、更具活力的因子，在教書育人中實現人生價值，也不失意義。

當然，我們也應看到，目前我國基礎教育領域差距還比較明顯，當下對名校畢業生有吸引力的，主要是些大城市的知名中學。

從整體上講，名校畢業生進這些中學，會帶動整個基礎教育階段師資水平的抬升﹔但橫向比較，這確實可能會加劇教育不均衡，使得“衡中模式”與“名校模式”走向兩個極端。如何在師資差距客觀存在乃至有擴大趨勢下，做好教育公平，吸引優質師資向教育“窪地”傾斜，也值得思量。

饒是如此，也沒必要否認名校畢業生加入基礎教育中來的價值。隻要人盡其才、才盡其用，基礎教育水准得到整體提升，就值得期許。

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