網上有一句流行語，形象地反映了親子交流的樣子——不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳。

　　在日常生活中，與孩子斗智斗勇成為大多數家長的家常便飯。老師們經常聽到家長一臉無奈地說：“我已經和他說過了，罵也罵了，打也打了，哎，我都不知道該怎麼辦了！”

　　家長們苦惱，其實孩子也苦惱。日前，杭州九蓮小學校長蔣曉通過調研發現，家長自認為苦口婆心的話，孩子未必真的聽懂了，“和孩子說話≠會說孩子的話”。她告訴記者，有五類家長最被孩子嫌棄，“大家可以對號入座，如果自己是其中一類家長，得改一改，真心從孩子的角度出發，學會說孩子的話”。

　　面對“五會”家長

　　孩子也苦惱

　　在九蓮小學有一個常規舉措，每學期期中、期末，學校就會下發《爸爸媽媽成績單》，其中有一欄是“你最想對爸媽說的話”。

　　蔣曉說，從孩子們交上來的情況看，他們的煩惱並不比家長少，多數反映的是和爸爸媽媽溝通的問題，歸納了一下，孩子們最苦惱的就是自己有一個“五會”家長，看看，你有沒有中招？

　　同一件事試試不同方法

　　效果真的不一樣

　　同樣處理一件事，如果說話的方式不同，取得的效果也會大不同。蔣曉說，家長每天都在跟孩子交流，但家長們有沒有想過，你所說的話能在孩子心裡蕩起多大的漣漪？她舉了兩個例子，得到了不同的處理效果。

　　●讓他保管好自己的東西。

　　孩子：爸爸，我的衣服丟在學校裡了，找不到了。

　　爸爸一邊在班級群裡問，一邊教育自己的孩子：自己的東西要珍惜，一次不注意可以原諒，再不注意就要懲罰了！

　　孩子點點頭：哦，下次注意。

　　“這是我們家長最常用的教育方式，孩子以后還會丟東西嗎？估計還會，因為孩子只是迫於家長要懲罰的威脅，覺得自己錯了，可一轉身就會忘記。因為這樣的教育對孩子來說，不是發自內心要去改正它，而是來自於外力的強加，功效隻在一時。”

　　蔣曉請這位家長換了一個溝通方式：“你給孩子講一個故事：××有一件漂亮的衣服，藍藍的……（你自己描述，講得越美越好）！它是××的好朋友，陪他一起上學，還給他在冷冷的日子裡帶去溫暖。今天，粗心的××不知把它丟在哪裡了。放學了，小朋友們一個一個回家了，××也回家了，可衣服回不了家了，它一個人在漆黑的學校裡哭！問問孩子，你心裡怎麼想的？該怎麼辦呢？和孩子討論找回來的方法，爸爸已經替你在群裡問了，好心的××幫忙找到了放在講台上了，明天記得謝謝他，也記得把衣服帶回來。”

　　家長一試，反饋回來的信息：講了故事，他都感動得快流淚了。蔣曉解釋道，這樣說的好處是培養孩子遇事能設身處地為別人著想的習慣，培養孩子善良、同情、責任心和感恩心。

　　　●培養他獨立做作業。

　　一天，媽媽試著離開正在做作業的孩子，孩子認真地把作業都做完了，媽媽進去后，孩子說：“媽媽，我做好了。”

　　媽媽心裡開心，但只是很淡然地“嗯”了一聲。孩子心裡是多麼渴望得到你的肯定，可你這樣的反應，孩子心裡會想：陪不陪我做一個樣，以后還是你陪著我做吧。

　　換種方式，開心就要表達出來——

　　孩子做完，告訴媽媽做完了。媽媽睜大眼睛，表現得很驚喜：“哇，今天媽媽不在旁邊，你竟然都做完了。真是太了不起（豎一下大拇指），來，乖寶貝，媽媽抱一個，如果明天還能這樣，媽媽會更開心的！”

　　這樣做的好處是，父母用行動強化了孩子正確的做法，無形中告訴孩子“你可以的”，讓他有一種成功感，給他提出一點小要求，明天還可以這樣，讓他跳一跳就能摘到桃子。

　　●隻會催。

　　“快點起床！”“快點吃早飯！”“快點做作業！”“快點看書！”……似乎“快點”就是爸媽的口頭禪。

　　結果：越催孩子越煩，越煩就越不高興做。

　　●隻會擦。

　　“爸媽坐我旁邊看我寫作業，沒寫幾個字，他（她）就直接拿著橡皮過來擦，就知道擦、擦、擦！我已經很努力在寫了，你能不擦嗎？”

　　結果：越擦越不高興寫作業，嚴重的就開始逃避作業。

　　●隻會煩。

　　“爸媽是唐僧，我犯錯了，他講了，我知道了，可他們還是不停地講呀講呀。聽到后來，我都不知道他們講了什麼！”

　　結果：一個唾沫橫飛，一個雲裡霧裡，反反復復這幾句話，孩子都能背出來了。以后再犯，家長還沒說，孩子就能背出來。

　　●隻會吼。

　　“媽媽是隻河東獅，一看到我犯錯誤，就要吼我，樣子真難看。”

　　結果：孩子被吼愣了，至於吼了什麼，一概屏蔽了。

　　●隻會打。

　　“我犯錯了，爸爸不好好和我說，就知道打我，他是不是不愛我了？”

　　結果：時間一長，孩子對爸媽的脾氣一清二楚，犯錯了，頂多也就挨幾下打，還能把他怎麼著。

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