習近平總書記在全國教育大會上的重要講話意義深遠、內涵豐富，尤其是明確提出要在學生中弘揚勞動精神值得點贊。他將勞與德智體美相並列，作為學生全面培養的重要內容。這一要求對於中國教育事業的發展、對人才培養模式的改革和創新，將產生十分重大的影響。

在講話中，習近平總書記對在學生中弘揚勞動精神做了深刻闡述。其主要內容大體有三個層次。一是積極引導，努力讓學生崇尚勞動、尊重勞動，對勞動有端正的態度﹔二是持續教育，讓學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，對勞動有正確的認識﹔三是大力提倡，讓學生長大后能辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，為黨、國家和人民做出更大的貢獻，對勞動有具體的行動。

習近平總書記本人就是熱愛勞動、勤於勞動的典范。他16歲到陝北農村插隊，在勞動中咀嚼艱辛、歷練成長。走上領導崗位后，勤勉工作，“案無積卷，事不過夜”。他一直崇敬勞模，十八大以來，多次接見勞動模范和先進工作者，在多個場合闡述尊重勞動的理念。

勞動是促進社會發展之動力。勞動是人成長所需之課堂。我國古人既有“一屋不掃，何以掃天下”之問，也有“一室之不治，何以天下家國為”之訓。中華民族有熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動之優良傳統。毫不夸張地說，正是在一代代勞動者的共同努力下，才創造了中華民族輝煌的歷史，書寫了偉大祖國燦爛的篇章。

毋庸諱言，隨著社會的發展和時代的變化，勞動的地位和作用漸漸被忽視、淡忘，甚至出現了輕視、藐視、蔑視勞動的傾向。特別是在青少年成長的過程中，分數成了教育的指揮棒，學習成了學生行為的唯一。不少學生飯來張口、衣來伸手，肩不能擔、手不能提，而且反感勞動、厭惡勞動。在這樣的大背景下，習近平總書記從黨和國家事業發展的高度，突出強調弘揚勞動精神，顯然具有十分重大的現實意義。尤其是將勞作為人才培養的重要內容之一，列入全面發展的要素，更具有深遠的意義，直接關系到教育培養什麼人的百年大計。

但隻學生弘揚勞動精神是遠遠不夠的，還需要做深入細致的工作。一是要加強教育。從幼兒開始，就需要在教育中注入勞動的內容。小學、中學、大學都應有相應的勞動課程、勞動實踐和勞動鍛煉。二是要有效引導。為什麼勞？怎麼勞？都需要加以認真研究，有針對性地進行指導，幫助學生逐漸養成勞動習慣，樹立勞動觀念。三是要形成氛圍。全社會都要倡導勞動精神，營造勞動光榮的輿論氛圍，家長、老師都要做帶頭熱愛勞動的表率，給學生弘揚勞動精神作出榜樣。全社會形成崇尚勞動風氣之日，一定是中華民族再次騰飛之時。（作者系北京林業大學教授、博士生導師）

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