這個暑假，帶孩子到博物館來一趟“奇妙旅行”，成為許多家長的選擇，在開闊孩子眼界的同時，也讓他們近距離體驗了優秀傳統文化。然而，有的游覽走馬觀花，停留在“到此一游”的獵奇﹔有的游學變“定向越野”，蜂擁而上隻為抄抄寫寫、完成任務……可見，如果文娛菜單“好看不好吃”、視聽方式“有料不有趣”，再親密的接觸，也無法點亮孩子心中的文化之光。

有人評價說，不能讓孩子成為知識的容器，應該讓文化成為他們骨子裡的一部分。其實，何止在博物館，學校裡、家庭中，每個地方都可以成為孩子的文化課堂，每次互動都是一種對話和傳承。爺爺的收音機，媽媽的睡前故事，小伙伴的童話書……對很多人來說，兒時的文化啟蒙往往可以相伴一生。隻不過，曾經的紙墨書香如今已成屏幕閃爍，以前的童真童趣還不曾夾雜網游沉迷等新的焦慮。今天的孩子面對更廣闊的現實世界和數字天地，擁有更豐富的視聽方式和娛樂手段，但他們對文化的渴求從未減弱。

不過，想讓孩子真切感受文化脈動，不能單靠制造壓力、灌輸知識，更不能只是死記硬背，而應該創造快樂、新奇的情景，真正喚起孩子內心的興趣。我們看到，生活中，蘇州博物館等開啟“暑假模式”，推出青少年教育互動展，帶孩子穿越回1509年的蘇州，在情景復原的展廳裡通關答題﹔熒屏上，以金鷹卡通衛視《龍的傳人》為代表的許多親子國學傳承節目，借助卡通等元素為厚重的優秀傳統文化尋找到了“童趣式表達”，孩子們用天真無邪的話語，闡述自己對詩詞典故、創作由來的理解﹔學校裡，非遺、書法、民俗等優秀傳統文化進校園漸成標配，興趣社團、特色課程等的設置，讓文化在課堂內外流轉……“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對孩子的文化凝視報以回望，就要做孩子與文化之間的翻譯者、分享者。不管是國學、歷史還是其他優秀傳統文化，對孩子來說，簡單的背誦與記憶之外，更需要直觀的理解與感受，這樣才有真正的傳承。

“最有價值的知識是關於方法的知識”。無論以何種方式走近文化，意義都不在於知識的機械相加，而是意識與情感的靈活相乘，如此輸出的才是文化熏陶的最大值。用興趣為文化傳承加碼，讓童心感受濃厚文化底蘊，這樣的童年才會充滿詩意，這樣的成長才能受益終生。

《 人民日報 》（ 2018年08月23日 10 版）

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