這兩天，很多人的朋友圈被這樣一條消息刷屏：浙江金華金東區實驗小學發布公約叫停“家長簽字”，稱認真批改作業是每一位老師的基本職責！

一所普通小學發布一條消息，居然引發全國網友共鳴，顯然，話題戳中了家長們的痛點。所謂家長簽字，不僅是拿筆寫上名字那麼簡單，而是意味著密集的短信、微信通知，對書面和口頭作業的檢查把關，對各種課內課外任務的執行和反饋……家長為叫停簽字鼓掌，既是重重壓力下的情緒宣泄，也是家校分工日益失衡的真實寫照。

某著名家長論壇上有個話題年復一年經久不衰：孩子考上了××小學，有必要全職陪伴嗎？之所以有這樣的問題，一方面是生活條件好了，家長們對教育更加重視了﹔另一方面則是學校大力強調家校互動，從家庭作業到家長作業任務不斷加碼，讓人感覺到“現在的學校教育是在逼著一個家長辭職回家”。越是名校，對家長的要求就越多、越高，讓人壓力山大，力不從心。而種種任務最后落實到一點上，那就是“簽字”，於是簽字也就成了家長最感無奈又不得不完成的任務。

問題關鍵在於，究竟哪些是老師的責任，哪些又是家長的義務？金東區實驗小學發布的公約中，要求老師在布置作業前先自我提問：一問沒有家長的協助，學生能否獨立完成作業﹔二問對作業的評價，是否完全從學生的標准設定﹔三問老師在作業批改中，是否得到學生學習狀況的真實反饋。這三問實際上是對家庭作業的定義和范圍界定，即作業必須是學生能夠獨立完成的，其評價標准要與年齡年級相符，同時老師必須將批改作業當做獲知學生學習情況的重要渠道。

為家庭作業立下標准，從一個側面厘清了家校雙方的責任義務。作業是學校知識學習的延伸，其重點、難點隻有老師最清楚、最擅長，家長做起來往往事倍功半，不僅作業是這樣，與知識學習相關的一切都是這樣。作為家長，當然要參與學校教育，與老師密切互動，但主要體現在生活照顧、氛圍營造、習慣培養和思想幫扶上﹔涉及到具體的知識內容，老師和學生才是主角，家長不該也不能越俎代庖。

金東區實驗小學叫停家長簽字，是學校教育責任的回歸，希望這股清流能喚醒更多的學校和老師，在教育中拿出更多的責任擔當。與此同時，70后、80后家長們也該認識到，當下的教育環境、社會發展都與三十年前有天壤之別，那時的“放養”模式放在今天不再適宜，老師和家長都應藉此事重新審視家校分工，在新的教育環境下找准自身定位。解決好“養與教”的問題，才能形成合力，保証每一個孩子健康成長，天天向上。

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