人民網北京3月12日電（孫競）今天下午，十二屆全國人大五次會議新聞中心在梅地亞中心多功能廳舉行記者會，教育部部長陳寶生就“教育改革發展”的相關問題回答中外記者的提問。陳寶生表示，教育部將採取三條措施來解決鄉村教師的后顧之憂。

人民網記者 翁奇羽 攝

記者會開始，陳寶生開門見山表示，這是到教育部工作后第一次參加記者會，他把今天的記者會當做是一場考試，各位記者就是出題的老師、閱卷的老師、監考的老師，他希望這是一場素質教育的考試，不是應試教育的考試。

在回答新華社記者提出的“鄉村教師的隊伍難招難留”問題時，陳寶生說，我國現在有300萬鄉村教師，他們是基礎教育的脊梁，尤其是農村孩子成長的園丁。2015年出台的《鄉村教師支持計劃》，是共和國歷史上是第一個關於鄉村教師隊伍建設的計劃，意味著鄉村教師隊伍的建設已經上升為國家戰略。

陳寶生介紹，《計劃》實施以來，教育部採取了一系列措施，加強鄉村教師隊伍的建設。但是由於歷史、經濟社會發展不平衡等原因，鄉村教師短缺的問題依舊非常嚴重，集中表現在三個問題，教育部在圍繞這三個問題出台政策和措施，加強鄉村教師隊伍的建設。

一是要“下得去”。鄉村教師短缺突出表現是“下不去”。《計劃》頒布以后，深入實施的“特崗計劃”就是專門針對鄉村教師隊伍建設，在全國范圍內招收畢業生到鄉村去工作。這在一定程度上緩解了鄉村教師短缺的問題。連片特困貧困地區和265個連片特困貧困地區之外的省貧縣都納入了這個范圍。

二是“留得住”。下去了留不住，干一段時間就走了，“特崗計劃”也有這個問題。解決留不住這個問題，主要有三招：第一招是中央財政投入了52.53億元資金，使8.1萬學校的近130萬鄉村教師受益。通過提高補助，讓他們在鄉村從事教育勞動得到相應的補償，大體上人均300元左右。一些省財政拿出資金投入，標准較高的，最高在1500元。這是解決經濟范圍的。第二招是在全國建了40萬套鄉村教師、特崗教師的周轉房，提高教師居住條件，使他們能夠安心工作。第三招是提高鄉村教師的榮譽。教育部向106萬名在鄉村從教超過30年的教師頒發榮譽証書，這在共和國歷史上是第一次。如此大規模地頒發榮譽証，就是想通過這樣的精神獎勵，營造教師在鄉村從教的濃厚氛圍，讓他們有職業的榮譽感。

三是“教得好”。“教不好”的問題主要是質量問題。採取措施鼓勵水平比較高的校長教師向鄉村流動，這有經濟措施也有保障條件的措施，鼓勵他們流動。還有一個措施是培訓，培訓的關鍵是學校得有一個好校長，這兩年培訓校長380萬人次，不斷地給他們培訓，讓他們提高管理和教學的水平。有一個好的校長帶著一幫老師，這個鄉村的教學水平就會逐步地提高。

陳寶生表示，下一步，要繼續貫徹落實好鄉村教師計劃，同時還要解決一個問題，就是盡可能向村小和教學點傾斜，還有解決鄉村教師和城市教師編制問題，城鄉統一編制標准。另外要下功夫解決好“長不高”的問題，就是要從制度上解決他們評職稱這樣一些職業發展問題。做好制度安排，經過一段時間，我們的鄉村教師短缺問題就會得到較大緩解。