“三無”學員如何應對自主招生考試?

2012年全國86所高校進行自主招生，約有1.5萬學員獲得自主招生降分提檔資格，可謂如火如荼。2013年自主招生也蓄勢待發，高校新的一輪生源搶奪戰又將拉開帷幕。競賽獲獎、文體特長、三好學生優秀學生干部等學員在自主招生中佔有天然優勢，然而更廣大的“三無”學員也並沒有被排斥在自主招生之外，隨著自主招生參考范圍的不斷擴大，反而有逐漸成為自主招生考生主力的趨勢。那麼在這種形式下廣大學員該如何應對呢？

首先從考試資格獲取的角度看，各高校是不吝惜考試名額的發放的，一些重點中學有1/3甚至更多的學員都能獲得985重點高校的自主招生考試資格。而除了要報考最頂尖的大學之外，隻要平時成績足夠優秀，都會有機會參與考試。對於三無學員，期中期末成為了重要籌碼，特別是高三年級的期中考試，在許多中學成為了最重要的參考。因此搞好課內綜合成績是大前提。

然而完全停在課本和基本教輔書的框架之內是無法應對自主招生筆試的。從09年以來，自主招生筆試試題不再是天馬行空，而是逐漸走向成熟和規范，形成了固有的特點。雖然考察的題型和問題的設置仍然不拘一格，但是命題的方向是確定的，那就是在不超過課內知識點的范圍基礎上，考察學科的深入理解和綜合應用。由於完全是由大學出題，即使是考察高中課內的知識，也會站在大學更高的視角命題。這也是絕大部分中學生不適應的，因此自主招生筆試產生了極大的區分度。

於此同時各個中學也在積極備戰自主招生，如何讓學生適應自主招生試題成為了各個中學研究的課題。然而除了少數幾個有專攻競賽的教師的中學或者能聘請大學教授來授課的中學外，對多數中學來說，研發自主招生課程是一件繁重的任務。原因有二，一方面由於自主招生考試的特殊性，能勝任的教師是鳳毛麟角，另一方面教師負擔著高考升學率的重任，難以抽出專門的時間單獨准備自主招生課程。一些學校直接拿競賽的偏題難題作為授課內容，明顯與現在自主招生考試方向不符。許多學生對自主招生表示非常茫然，迫切需要明確的學習方向和專業的指導。

針對這樣的現狀，很多中學做出了有益的嘗試，例如一些中學聯合辦學，取長補短，攻克難題。有的中學直接聘請外援進駐學校，服務學員。這些做法的本質都是在總體教育資源有限的情況下，促進優質資源共享。這實質上也是精英教育發展的必然趨勢，同時也對縮小教育的地域差距有積極的貢獻。在資源共享上，網絡傳播的形式有著獨特的優勢，因此將優質資源集中在網絡上，或許會成為更多教育工作者的選擇。事實上一些網校例如學而思就進行有益的嘗試，為更廣大的三無學員提供了學習自主招生的平台，讓普通中學的學生也有了和重點中學的學生同樣的機會爭取自主招生加分。

來源:學而思自主招生研究中心