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分班潛規則考驗教育公信度

2012年08月17日09:13    來源:北京晨報     手機看新聞

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  雖然還有半個月才正式開學,但是對於很多新生家長來說,已經在到處打聽“分班行情”,甚至到處托關系,想盡可能照顧到一個“好班”去。調查獲悉,其實從幼兒園到高中,各個年齡段的新生分班都各有自己的潛規則,有些規則是“不能為外人道也”。(8月16日《揚子晚報》)

  擇校、擇班、擇師,表面上看是對優質教育資源的一種向往,其實將各方的功利心態暴露無遺。於學校而言,這是提高知名度和升學率的法寶﹔於教師而言,這是成就“名師”的捷徑﹔於家長而言,並非單純從“為孩子好”考慮,很大程度上是個“面子”問題。而那些學習潛能需要開發、特長愛好需要培養、身心成長需要呵護的孩子,卻有意無意成了各方功利的犧牲品。

  生源的層次差別和教師水平的差異客觀存在,但這不能成為不均衡編班、以致催生“擇班熱”的理由。大學之前的教育,是為每一個學生長遠發展和終身學習打基礎的教育,是提高全民族素質的教育,而不是精英教育、選擇教育,更不是淘汰教育、篩選教育。廣受詬病的擇校、擇班、擇師等,恰恰破壞的是教育的公正性和公平性,暗含著教育的不平等。當越來越多的優質教育資源被有關系、有錢人所壟斷,勢必導致少數特權階層“分子”擠佔多數普通大眾“分母”學生的平等教育機會,由此引發的社會公眾強烈不滿也自然在情理之中。

  分班看似是一個小問題,考驗的卻是學校乃至社會的公信度,如何給每位孩子最大限度的公正、公平,其實是教育面臨的最現實問題。面對公眾心知肚明的分班潛規則,從各級政府到教育行政部門、每所學校、每位教師都要做出深刻的反思,我們均衡教育資源推進得怎樣,教育功利性消除得怎樣,學校管理、師德建設如何適應教育均衡化發展等。這些問題不解決,在擇校、擇班、擇師之后,恐怕還會冒出不少想不到卻是意料之中的“擇”。 徐娟

(來源:北京晨報)

(責任編輯:張冬冬(實習生)、熊旭)
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