納群言 集眾智·教育規劃綱要大家談(第十六期)

 大家談:辦大學,莫違“生物多樣性”

  

2009年02月19日04:20  來源:人民網-《人民日報》

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  秦紹德 復旦大學黨委書記

  核心觀點

  目前我國高等教育在快速發展的過程中,存在某些結構失衡現象。一是不切實際競相追求“升格”的現象愈演愈烈。二是大學學科和專業設置缺乏科學的規劃和論証。建議教育規劃綱要對我國高校的定位進行科學規劃和正確引導,分清層次和類型,使高校各展所長,辦出特色和水平

  

  《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》正向社會公開征集意見,大學如何建設與發展,是其中的重要組成部分。在我看來,在高等教育快速發展過程中,一個重要問題是出現了結構失衡現象。

  一是不切實際競相追求“升格”的現象愈演愈烈。專科升本科,成了本科院校再爭碩士點,有了碩士點又要爭博士點。學校間不分類型、不分層次,互相攀比,都向綜合型大學發展,千篇一律,全然不顧原有的基礎和特色。

  生態學中有一個概念叫“生物多樣性”,趨同化的結果必然導致高等教育生態的破壞,不利於高等教育的可持續發展。

  2007年,我國的普通高校和成人高校加起來有2321所,其中,具有博士學位授予權的大學已有310所,佔13.4%。可對比的是,美國在2000年有各類高等院校3595所,具有所謂研究型博士學位授予權的大學不過261所,僅佔7.3%。我國現在博士研究生培養規模已經超過美國,居世界第一,但在培養質量上卻存在著較大的差距。

  二是大學學科和專業設置,缺乏科學的規劃和論証。“熱門”專業泛濫,一些基礎性的“冷門”專業萎縮,對科學技術和人文社會的發展很不利。

  以法學專業為例,1998年全國高校有772個專業點,2005年已增長到2072個,增加了1.7倍﹔法學本專科畢業生1998年為2.96萬人,2005年增長到16.30萬人,增加4.5倍。再以新聞學專業為例,1994年,全國高校新聞類專業點有66個,到1999年增加了58個,平均每年增加10個左右﹔但從1999年到2004年這5年內,竟增加了335個專業點,平均每年增加近70個﹔更為驚人的是到2005年,新聞類專業點達到661個,一年就新增202個!

  重復設置導致高校發展缺乏特色,人才培養結構不夠合理。每年有那麼多經濟、金融專業的畢業生,可上海要建國際金融中心,仍是金融人才奇缺,因為發展金融服務業缺的是中高檔人才、創新型人才,能夠培養這樣人才的大學寥寥無幾。

  要解決高等教育結構失衡的問題,關鍵在於明確高校的合理定位,分清層次和類型,辦出特色和水平。高等院校沒有統一的辦學模式,各層次各類型的高校都可以辦出一流水平。

  美國的一流高校特色分明、風格迥異、色彩紛呈,既有教學與科研並重的研究型大學,也有隻提供本科教育的文理學院,還有一批學科特色鮮明的專門學院,如紐約服裝學院、美國烹飪學院,就因分別培養出一批世界一流的服裝設計師和烹飪大師而遐邇聞名。這些高校都立足於自身特色,辦出了一流水平。這些經驗值得我們借鑒。

  高校各具特色,是整個高等教育體系充滿活力的基礎,也是建設高等教育強國的基礎。建議教育規劃綱要對我國高校的定位進行科學規劃和正確引導,使高校各展所長,辦出特色,避免盲目跟風、貪大求全,低水平重復浪費,從而打造一個規模較大、結構合理的高等教育系統。

  (本報記者  姜泓冰整理)  

(責任編輯:杜博)
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