高中階段能為適應大學生活做些什麼?

心航路教育網主持人 張麗珊

2008年02月14日08:24  來源:中國青年報

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  調查緣起

  一段時間以來,通過各種方式向我們尋求心理支持的大學生人數越來越多。在大學階段,不僅出現心理問題的人數比中學生多,問題涉及的領域也更加廣泛,對當事人造成的痛苦也非常深刻。

  這個現象引起了我們的高度關注。為此,我們設計了一份高中和大學心理銜接的問卷,利用全國志願者的資源,大樣本取樣,並且對部分大學生進行了心理訪談。

  為了完成高中、大學心理狀態的承接性,我們設計了針對高中生和大學生的兩套問卷。內容包含“對大學的認知、大學的人際交往模式、學習的專注度、對大學社會活動的認知、思想的成長”5個維度,同時還採用了自由描述的方式,收集了大量的實証性資料。

  為了能夠較為全面地呈現大學生的選擇傾向性,我們將接受調查的大一新生分為兩組,其中一組是四所全國重點大學的大一新生,共200名,他們來自不同的地域,有不同的文化背景﹔第二組是天津籍到全國各地上學的110名新生,共同的原生文化在不同地域的大學呈現不同的心理狀態。此外,參與調查的還有高三學生共163人。

  期待是一種可變化的心理狀態,是在人們對外界信息不斷反應的經驗基礎上,或是在推動人們行為的內在力量需求基礎上,所產生的對自己或他人的行為結果的某種預測性認知。因而它是一種認知變量,是信念價值的動機,期待影響個人的行為。

  我們在調查中發現,在備戰高考過程中,學生視自由、輕鬆、浪漫的大學生活為自己的精神寄托,而進入大學之后卻發現,現實與理想之間竟然存在如此巨大的反差——依然學著並不知道未來會有什麼用途的知識,依然不知道自己現在做的事情能夠為未來做怎樣的鋪墊。理想的幻滅、情緒的落差、自我認知的偏差、對前途未來的茫然等諸多問題,一股腦兒地出現在大學生面前,讓他們不知所措。

  同時,我們也發現,如果高中階段對學生進行大學心理適應的輔導,會最大限度地緩解大學生的心理壓力。正如著名的心理學家皮亞杰所說,“智慧的實質就是適應。”每個人進入新的環境都會出現不同的心理反應,對於身處高中階段的學生來說,除了緊張的學習之外,另一個緊迫的工作就是,要讓他們掌握考察大學的方法,清楚地認識專業學習和課程設置的基本情況,學會調試自己的心理。

  客觀地了解大學:高期待勢必降低大學生活滿意度

  調查中,54%的高中生對大學報有很高的期待,高期待必然帶來升入大學的滿意度普遍偏低,隻有0.2%的大學生覺得大學“完全達到”自己的期待,53.3%認為基本達到。高中生在認知大學的過程中增加了許多想象的成分:72%的高中生認為大學是“能做自己想做的事,生活充實而有意義”,選擇此項的大學生第一組隻有20%,第二組選擇是30%。

  高中階段因為認知本身的局限性,對大學的主觀勾畫是許多高三學生備戰高考的精神支柱,但這種勾畫與現實之間的相關性如何卻從沒有認真地考慮。初入大學發現理想與現實之間存在著巨大的反差,引起內心的矛盾、沖突和糾葛,嚴重影響了學生對新環境的認知和接納。

  幫助學生對大學有個客觀理智的認識,並建議他們可以利用假期旅游的機會對理想的大學進行實地考察,明確自己的目標,既可減緩大學適應性問題,又可以成為強化高考的內在動機。


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(責編:賀霞)
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