生物工程與熱點 ── 生物高考糾錯 (2)

智卓教育

2008年02月03日14:41  來源:人民網-教育頻道

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  誤點3 不能理解限制性內切?特性

  樣題3 現有一長度為1000 鹼基對(by)的DNA分子,用限制性核酸內切?Eco R1?切后得到的DNA分子仍是1000 by,用Kpn1單獨?切得到400 by和600 by兩種長度的DNA分子,用EcoRI、Kpnl同時?切后得到200 by和600 by兩種長度的DNA分子。該DNA分子的?切圖譜正確的是

  


  【錯因分析】易錯選B,出錯的原因是不能理解一種限制性內切?隻能識別一種特定的序列,故切割點是不變的,還有就是不容易想到DNA可能是環狀結構。

  【標准答案】D 該DNA分子用限制性核酸內切?EcoR1切割1次后長度不變,可知該DNA分子為環狀結構,再根據Kpnl單獨?切得到400 by和600 by兩種長度的DNA分子,以及用EcoRI、Kpnl同時?切后得到200 by和600 by兩種長度的DNA分子的作用特點,再結合幾種?切圖譜即可發現隻有D能滿足條件。

  【誤點警示】一種限制性內切?隻能識別一種特定的序列,無論是一種?單獨使用還是多種限制性內切?一起使用,其切割位點是不變的。此外,對基因工程操作中使用到的其他工具如DNA連接?、質粒的特性和作用也必須作一個歸納和總結。

  誤點4 不能正確理解表達的含義

  樣題 4 利用外源基因在受體細胞中表達,可生產人類所需要的產品。下列各項中能說明目的基因完成了在受體細胞中表達的是

  A.棉花二倍體細胞中檢測到細菌的抗虫基因

  B.大腸杆菌中檢測到人胰島素基因及其mRNA

  C.山羊乳腺細胞中檢測到人生長激素DNA序列

  D.酵母菌細胞中提取到人干擾素蛋白

  【錯因分析】基因操作的基本步驟中,最后一步是目的基因的檢測與表達,很多同學都錯把檢測看成最后一步,在受體細胞中檢測到目的基因就算操作成功了。也有不少同學錯把表達就隻理解成轉錄。

  【標准答案】D 基因的表達即控制蛋白質的合成,包括轉錄和翻譯,僅僅轉錄出mRNA還不能叫表達,隻有合成了相應的蛋白質才能証明目的基因完成了在受體細胞中的表達。

  【解題點悟】基因的表達包括轉錄和翻譯,結果是控制合成了相應的蛋白質。因此學習選修內容時,對涉及的必修內容必須要復習鞏固,對有聯系也有區別的內容必須要進行對比分析,如光合作用,選修中的光合作用與必修中的有聯系,但是也進行了加深。

  誤點5 對分泌蛋白合成、加工、分泌過程參與的細胞器認識不清

  樣題 5 下圖表示用3H—亮氨酸標記細胞內的分泌蛋白,追蹤不同時間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細胞內分布情況和運輸過程。其中正確的是

  


  【錯因分析】不能正確認識分泌蛋白合成、加工、分泌的先后順序和各階段參與的細胞器,易錯選。

  【標准答案】C 含有3H-亮氨酸標記的分泌蛋白先在附著在內質網上的核糖體合成,然后轉至內質網中進行初加工,所以內質網中放射性開始時比較高。隨后,內質網的一部分包裹著分泌蛋白形成小囊泡,小囊泡與高爾基體融合,分泌蛋白在高爾基體中進行再加工,因此,接著是高爾基體內的放射性逐漸增高,高爾基體又形成分泌小泡,裡面包裹著分泌蛋白,分泌小泡中的放射性逐漸增大。

  【專家說課】用放射性同位素追蹤可以很好的了解蛋白質的合成、加工、分泌等過程的場所和先后順序,是研究生命活動規律的一種重要的手段,在高中生物中運用十分廣泛,如光合作用中追蹤C或O的轉移途徑﹔噬菌體侵染細菌實驗中追蹤DNA、蛋白質等在前后代之間的聯系﹔標記U或T研究細胞分裂間期DNA復制或蛋白質合成的時間等。

  誤點6 對植物組織培養涉及的原理和技術不了解

  樣題 6 下列有關植物細胞與組織培養的敘述中,錯誤的是

  A.花藥、胚不能作為組織培養的材料 B.植物細胞具有全能性

  C.外植體是指用於培養的植物組織或器官 D.外植體可誘導出愈傷組織

  【錯因分析】不能正確的辨析花藥、胚、外植體與植物體的關系而錯選。

  【標准答案】A 隻要是具有細胞核的活的植物細胞或組織都能作為組織培養的材料。培養單倍體時常採用花藥的離體培養。花藥離體培養也是組織培養,是有性生殖中的單性生殖。胚細胞的全能性很高,用胚作植物組織培養的材料效果比根、莖、葉等效果更好。

  【回歸課本】組織培養的理論基礎是細胞的全能性,任何具有細胞核的細胞都含有本物種的全部基因,都有發育成完整個體的潛能,即具有全能性。但是組織或細胞在生物體內不會表現出全能性,隻有在離體的條件下,在一定的激素和營養物質的刺激下才有通過脫分化形成愈傷組織,再進一步通過再分化形成組織或器官,從而構成植物體。組織或器官在離體的情況下就叫外植體。

  
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(責編:李棟)
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