校園故事: "老師,我有馬加爵心理"

阮鵬

2008年01月07日12:57  來源:中國教育報

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  一天,一個學生走進我的辦公室,來到我的正對面便開口說道:“老師,我有馬加爵心理。”

  我不禁暗吃一驚,抬頭打量起來:這是一個個子一米七幾、身體極度瘦弱的學生,他的頭發有些散亂,神情顯得抑郁不振。他不像其他學生,一進辦公室就開始環顧四周,觀察我的表情。他卻是一走進門就直截了當說出自己想法,而且語氣十分堅定,可見他來前做過激烈的思想斗爭,才下決心找我咨詢的。

  他在等待我的反應,我感覺有一種挑戰的意味,猶豫了一下才說:“好,說出來就好……”我鼓勵他講出心中的苦悶。從他的言談中得知,從入校開始,他就明顯不適應新的生活環境。后來同寢室同學成了他的“老大”。老大每次上廁所都要讓他去拿廁紙,上網時總是叫他去喊外賣。在他家鄉那個小地方,考上大學是一件非常稀罕的事情,他便是當地鄉親們贊不絕口的驕子。可是上了大學,他反倒成了別人的“使喚奴才”。巨大的反差使他有了和馬加爵類似的感覺和心態。

  我打斷他的講述:“你可以回去了。”

  他停下來,困惑不解地看著我,欲言又止。

  “下次來的時候我希望你帶著一身肌肉來,我不喜歡給手無縛雞之力的所謂男生做咨詢。”我補充道。

  這個學生猶豫了半天,終於還是出去了。他大概沒有想到,一個咨詢老師會有這樣的偏好。

  一個月過后,那個男生再次來到我辦公室,對我說:“老師,你看我怎麼樣?”

  他的身體似乎強壯些,精神面貌也有改善。

  “怎麼練的。”我問。

  男生開始饒有興致地談起自己運動的事來。他說自己每天早上都要跑3000米,做上50個俯臥撐。我給了他一些改進鍛煉的建議:“以現代醫學觀點來看,人是不適合空腹運動的。科學家研究認為下午及傍晚才是最佳運動時間。你可以借助單杠做點引體向上,這樣效果更好。”

  “謝謝老師,這些道理你不說我可能一輩子都不知道。”男生聽了我的建議,很高興。

  我撩起袖子,把我的兩隻手臂放在桌子上,然后對他說:“不要把正常有的東西看成是你的特長。一個月后你再來吧。”

  男生看了看我,若有所悟地走了。

  兩個月后,那個男生再次出現了。

  “老師,其實我沒有什麼心理問題。你看我哪像馬加爵。我現在還是學生會的骨干呢。”他面帶微笑,說話還是很干脆。

  我仔細看了看他。他有意露出的兩臂明顯有了肌肉,頭發也剪成了平頭,作為男子漢的陽剛之氣他初步具有了。

  “擁有一樣東西並不難,維持才是不容易的事情。”我說道。

  “老師,我明白你的意思。我現在是徹底愛上了運動,因為每次運動后我的心情都特別舒暢。”

  “很好。那是因為運動刺激大腦產生了有益心理健康的物質———內啡呔。”

  “他對你怎麼樣?”我問。

  “沒什麼,只是他要求我去幫他打架。”

  我一聽,暗吃一驚,用一種質問的眼神看著他。

  “不過”男生似乎故弄玄虛地說道:“我都拒絕啦。嘿嘿!”

  “你自己決定的?”我問。

  “那當然。”

  “很好,是你決定的就好。”

  身體的強壯往往帶動精神的成長,在身體強壯的過程中,他下了不少決心,作出了不少決定,最終發現自己,找回自我,恢復自信,走向成熟。

  許多學生進出我的辦公室,唯獨這個讓我心理受到震撼的學生不用記錄便可想起。也不知過了多久,在一次學位授予典禮上,我看見一個熟悉的身影穿著學士服出現在舞台上,我一下子就想起這個學生。他臉上洋溢著陽光、青春與自信,這讓我感到十分欣慰。在他下台的時候,他也看見了我,然后向我揮著手走過來了。我心中暗自一喜:他肯定沒有忘記我這個給他指點的老師,臨別之時一定是來向我道謝的。

  “老師,我還是有馬加爵心理。”他一走過來就沖我這樣說。

  我猛地一驚,臉上的表情凝固了。心想,我這麼用心訓導他,怎麼還有這種可怕的心理?要是他給社會帶來什麼不幸,那也是我們學校的責任。

  見到我的表情,男生嘿嘿地笑了起來,說:“老師,你別怕。馬加爵當年為了出人頭地而勤奮學習,終於獲得優異的高考成績。我現在不過是想把他的這種精神用到我即將走上的崗位。”

  “哦——”我恍然大悟,會心地笑了起來。

  “很好!很好!”我說。懂得幽默,是一個人心理健康的標志。

  “馬加爵心理並不都是壞心理吧?”男生臨走時說的話讓我的心久久為之感動。這樣的領悟著實讓一個老師在吃驚之余感到汗顏。(作者系成都醫學院第一附屬醫院 阮鵬)

  《中國教育報》2008年1月6日第4版

(責編:賀霞)
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