課改應構建起開放協調的運作機制

江蘇省口岸中學 封留才

2008年01月04日13:29  來源:中國教育報

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  如何高效地推進新課程的實踐,凸顯理論與實踐一體化的思路,構建並落實開放協調的運作機制是新課程實施全面提速和增效的關鍵。現結合我校推進新課改實驗的情況,對學校課程改革實施的統整與調適談點自己的看法。

  課程改革推進中的突出問題

  一位富有改革精神的年輕老師把“研究性學習”引入政治課堂,他邀請了部分家長和同事參加聽課。在學習《樹立正確的消費觀》內容時,他開始即向學生提出了研究性學習的教學目標,並引導學生圍繞目標查閱資料、自主思考、相互交流、共同討論、形成結論,如對“節儉是否有利於促進消費和推動社會生產的發展”的探索,有的同學提出擴大內需就是要拉動消費,促進社會發展﹔有的同學說節儉利於資源節約和推動社會發展﹔有的同學甚至提出奢侈有好處,有利於社會的進步……不一而足,教者因勢利導進一步追根窮源,和學生一起探討得出了“量入為出,適度消費,不要過度消費,也不要過度節儉”的結論,完成了研究目標明確、研究過程完整、研究成果豐富的研究課的教學任務。但課后,家長還是對教和考的脫節提出了質疑,一些老師也認為這種研究性的課堂運作模式很難復制和推廣。

  研究性學習實施難的症結到底何在?我們作了一定范圍的問卷調查。調查顯示:不少人擔心搞研究性學習會影響學生學習成績,這表明應試教育觀念的影響根深蒂固。也有一些人認為,研究性學習排不進課表,抑或排進了課表也未曾真正實施,這表明,面對新課程,教師的知識准備和心理准備都不充分,相關部門又缺少有層次的操作性強的培訓。比較多的人認為,單一地推行新課程,嚴重缺乏與之相匹配的評價機制,這表明實踐尚處於初步,改革和實驗還不夠深入,整體規劃、統籌調控、多維支持的持久推動的力度不夠。另外,社會、家長的理解程度還偏低。現行的以分數和升學率評價學生和學校的標准依舊大行其道。學校管理體制仍受高考指揮棒的約束,因循守舊,不願意在原有教育體制未更新的情況下貿然行事。

  從實踐看應做的統整與調適

  新課程的實施離不開整個社會和學校的統整和調適。

  首先教育行政部門應加強規劃工作。整體聯動,統配資源,提高實施新課改的組織地位。應積極營造關心、理解、支持、參與新課程改革的社會氛圍,使家長、社會各界理解並支持新課程改革。

  其次應加強指導工作。有序推進,局部調控,提高實施新課改的操作水平。應加強對新課程方案和課程標准的全面學習和深入研討,使學校領導與教師對課程方案和課程標准有全面正確的認識和深入細致的理解﹔應根據學校的實際情況、辦學條件和師資情況編制校本化的新課程實施方案,充分研討課程實施中可能出現的困難和問題﹔應完善學校校本課程的開發與管理,切實使學校圖書館、實驗室、計算機房及網絡信息技術等各種專用教室的建設與新課程接軌,成為有利於學生主動學習的課程實施環境,使學校能成為學生自主學習的“學習超市”。

  第三應加強評估工作。應在評估的過程中強調發展性原則,努力構建平等、合作、探究式的課堂教學模式,建立以學生發展為本的綜合評價制度。充分發掘並有效利用校內外課程資源,突出綜合實踐活動的主要地位,建立研究性學習機制、社區服務網絡和社會實踐規程,並構建學生心理健康教育網絡,創造條件使學生的探究能力、合作能力和自主能力得到鍛煉和提高,讓每一個學生都擁有一個適宜的學習和成長的環境。

  構建並落實開放協調的運作機制

  首先要統籌規劃,整體推進,凸顯新課程改革的中心地位。新課程的全面實施首先必須構建一個可行的整體指導方案,學校應成立“新課程實施工作領導小組”和“新課程實施專家指導小組”,制訂學校的課程實施計劃,建立校本培訓機制,從組織、規程、經費等方面有效地保障新課程實施的落實。其次要組織全體教師學習相關文件和各學科新課程標准,進一步更新教育觀念,為實施新課程打下堅實的基礎。

  其次要突出重點,大膽實踐,推進新課程改革的深入實施。要積極開展課堂研討戰略,以教研組為單位,組織教師上新課程試驗課和新課程解剖課,努力構建自主、探究、合作的課堂教學模式。要用新課程背景下的開放型課堂教學評價標准,對課堂教學進行評估,通過評估來調整課堂教學的方向和策略。開設活動課程,完善課程系統,開發校本課程,加強特色建設。

  此外,新課程改革的核心思想是“以人的發展為本”。具體的改革實踐中,無論是宏觀的規劃,還是微觀的設計,學校自始至終都要把堅持以學生的發展為本作為新課改的聚焦點。

  《中國教育報》2008年1月4日第5版

(責編:賀霞)
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