北京林業大學教學模式
  2007年04月25日13:34 【字號 】【留言】【論壇】【打印】【關閉
 
  網友:能不能介紹一下學校是怎麼培養學生的,有什麼教學模式嗎?

  穆琳:堅持育人為本,質量第一,注重學生素質全面提高和個性發展,培養學生創新精神和實踐能力,構建富有時代特征的多樣化人才培養模式。本科生的培養重點之一是為其研究生教育打下堅實的基礎,實施精英教育。

  三種激勵機制,擴寬學生選擇空間

  第一、有一些學生在報考大學時,並不是非常了解學校中的各類專業﹔或者在入讀大學后才發現自己真正的興趣所在,對於這些學生,學校實行二次專業選擇制度。對於學習成績優秀和綜合評價優秀的學生,在大一學年結束允許其中30%的學生有資格申請重新選擇專業,給優秀學生成才提供更多選擇的空間。

  第二、高考分數高出本省(市、區)重點線100分的考生第一志願報考我校,入校后可在全校范圍內重新選擇專業。

  第三、優秀學生實行免試推薦研究生制度,每年免試推薦研究生人數均在本科應屆畢業生總數的15%左右。國家理科基地班的學生免試推薦研究生比例為50%左右,林學、水土保持與荒漠化防治專業的學生免試推薦研究生比例為17%左右。

  六項教學改革措施,彰顯“厚基礎、寬口徑”

  第一、理科基地班:學校的生物學專業是教育部設在我校的“國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地”,理科基地的培養目標是“培養符合國家要求的理科基礎扎實、知識面寬、能力強、綜合素質高、富有創新精神的生物學基礎科學研究與教學人才”。 招生時,生物科學和生物技術專業按生物科學類招生,學生入學后一年級不分專業,第一學年結束后進行綜合素質評價,擇優組成“基地班”即生物科學專業,其余學生就讀生物技術專業。“基地班”學生全程實行滾動分流管理,基地班學生一次就業率達100%,優秀基地生被免試推薦或考試攻讀研究生的比例達平均70%以上。

  第二、梁希實驗班:為培養一批基礎好、能力強、素質高、具有國際競爭力的優秀人才,構建多樣化人才培養模式和個性化培養方案,我校設置“梁希實驗班”。實驗班分文科類和理科類兩個班,每班30人,從2007級入學新生中遴選產生。實驗班貫徹“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”的辦學方針,實行本科階段低年級通識和基礎教育、高年級寬口徑專業教育相結合的培養模式,突出基礎、能力、素質三要素的全面發展。

  第三、主輔修制度:學校實行主輔修制度,鼓勵學生在完成主修專業學習任務的同時,可修讀另一個專業的主干課程。主修專業與輔修專業的課程同時開設,不延長學制。畢業時,學生可根據需要按主修專業或輔修專業就業。目前已設有計算機科學與技術、計算機藝術設計、信息管理與信息系統、工商管理、會計、公共關系與市場營銷、法學等7個輔修專業。

  第四、彈性學習機制:學校開展完全學分制試點,逐步實現學生自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇學習進程。允許學生提前畢業。

  第五、跨校選課

  學生可在16所教學共同體院校進行跨校選課。為了有利於培養學生的綜合素質,拓寬知識面,提高人才培養質量,學院路地區高校教務處聯席會(簡稱“教學共同體”)為聯席會各成員院校的學生開設了涉及文學、藝術、體育、自然學科等學科領域的95門公共課(其中有一門網上課程)和4個輔修專業。全部實行網上選課、網上管理。為方便學生選課,校際公共選修課全部安排在雙休日上課。

  第六、雙語教學

  要培養高素質、高水平、高層次、創造性的復合型人才,其語言能力是不可或缺的一環,截止到2006年11月,全校共開設雙語課程81門,其中生物類、信息技術類、金融財經類、法律類專業開設雙語課程23門,生物科學、生物技術專業主干課程採用雙語教學的比例已經達到了14%﹔信息管理與信息系統專業主干課程採用雙語教學的比例已經達到了10%。近三年來,學校每年聘請國外專家做專題講座,促進了學生學習英語的熱情和英語水平的提高。
 

來源:人民網-教育頻道 (責任編輯:賀霞)



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