商品經濟理論 ── 政治高考糾錯

智卓教育

2008年02月03日16:25  來源:人民網-教育頻道

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  要點導讀:錯題歸類,誤點排查,名師狀元,每天一課,跟著名師走,緊抓抓住狀元的手,你的高考終會圓夢。

  備考啟示:集易錯類型,明出錯根源,點正確思路,習闖關試題,得高考桂冠。多記一點,少失一分。錯題積累也是你成功的源泉!

  商品經濟理論

  ◆◆◆狀元筆記薄◆◆◆

  我認為自己在學習上沒有什麼捷徑,如果總結起來的話,我的成功有三大秘訣:心態、均衡、堅持。對於政治,首先考點要記熟,政治答題對考點命中的要求比較高,所以一定要熟知考點,有目的地答題。另外,在課余時間要多看新聞,這對熟悉政治題中所出的背景材料是很有好處的。

  ——湖北文科狀元

  1.使用價值和價值總是統一不可分割的。(統一,是從商品角度看,物品要成為商品必須同時具體使用價值和價值兩種屬性。對立,是從生產者和消費者的目的看,使用價值和價值他們不可能同時佔有。)

  2.價值是交換價值的表現形式,交換價值是價值的基礎。(在考場上,面對此類表述,一要細心,二者可運用哲學上的“現象與本質”“內容和形式”等知識進行理解。價值是本質,是內容,交換價值是現象,是形式。)

  3.等價交換就是指商品的價格與價值相符合。(可從交換發展的歷史來理解,物物交換時期,等價交換是兩種商品的價值量相等,貨幣出現后,等價交換表現為價格和價值相符,而在現實中,等價交換並不存在於每一次交換中,而是一種趨勢。)

  ◆◆◆名師糾錯本◆◆◆

  誤點1.商品生產者隻關心價值,消費者隻關心使用價值

  [誤點排查]:

  (1)從屬性的性質角度,不懂得商品的使用價值是商品的自然屬性,是一切物品所共有的屬性,反映的是人與自然的關系﹔商品的價值是商品的社會屬性,是商品的本質的特有的屬性,反映的人與人之間的社會關系。

  (2)從屬性的功能角度,不懂得使用價值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性,它反映的問題是人們為什麼要交換的問題﹔價值是凝結在商品中無差別的人類勞動,反映的是人與人相互交換勞動的社會關系。其解決的是人們為什麼能交換的問題。

  (3)從屬性的現實角度,不懂得“商品是使用價值和價值的統一體”的現實意義。即,商品消費者關心商品的使用價值,是為了更好地滿足自己的需求﹔他們也關心商品的價值,因為價值決定價格,消費者總是希望買到物美價廉的商品。商品生產者關心商品價值,因為隻有商品的價值實現了,生產者才能順利進行再生產﹔商品生產者也關心商品的使用價值,因為使用價值是價值的物質承擔者,隻有關心使用價值,才能提高商品質量,從而實現商品價值。

  樣題1、(2008?樂山模擬題)作為商品生產者,要想在激烈的市場競爭中立於不敗之地,他們必須千方百計地追逐市場變化的信息,並要市場情況安排生產,想方設法提高產品質量,更新產品品種。對這種情況,下列認識正確的是

  A.其實質是為了生產更多的使用價值

  B.最終目的是為了實現商品的價值

  C.直接目的是為了滿足消費者需要

  D.追逐市場信息就是注重市場供求變化

  [誤點剖析]:正確答案是B。很多考生或是沒有抓住試題題干側重強調“商品生產者”這一核心詞匯,而誤選C項。或是對市場信息的基本內涵不了解而錯選D項。 商品生產者也關心商品的使用價值,因為使用價值是價值的物質承擔者,隻有關心使用價值,才能提高商品質量,從而實現商品價值。故選B。

  [指點迷津]:

  在應考時,考生一方面在注意題干表述側重點的強調的是價值還是使用價值,是消費者還是生產者要。另一方面還應細心甄別選項的設計是否存在錯誤論述,特別是商品的基本屬性的關系問題上。

  [糾錯練習1] (2008?德州高三文綜檢測卷) 2006年11月13日《人民日報》報道,因涉嫌含有致癌物質蘇丹紅IV號,一種產自河北省的“紅心”鴨蛋被暫停銷售。這裡的“紅心鴨蛋”

  A.有使用價值但沒有價值

  B.有價值但沒有使用價值

  C.既有使用價值也有價值

  D.既無使用價值也無價值

  誤點2:勞動生產率提高,意味著一定時間內所創造的價值量增多。

  [誤點排查]:

  (1)從理論角度分析,考生不能理清晰相關理論之間邏輯關系,即價格由價值量決定→價值量是價值的大小→價值是凝結在商品中的勞動→衡量勞動的標准是社會必要勞動時間→影響社會必要勞動時間的因素是社會必要勞動生產率。

  (2)從現實表現考慮,考生無法准確判斷“社會”和“個別”在現實生活中的具體表現。即“社會”一般表現為行業、部門、產業、整個社會,而“個別”一般表現為某企業、某單位、工廠、某生產者、某經營者。

  (3)從命題陷阱思考,考生不能正確理解題干和選項中涉及的部分概念,如商品的使用價值量,其實就是商品的數量,單位時間內的商品價值量,其實就是商品的價值總量。

  樣題2(2007?高考文科綜合能力測試全國卷Ⅱ)假定生產一件甲商品的社會必要勞動時間為2小時,價值為40元。如果生產者A生產該商品的個別勞動時間為1小時,那麼,A在4小時內生產的使用價值總量,生產出的商品的交換價值總量和單位商品的價值量分別是

  A.2 80 40 B.2 40 20 C.4 80 20 D.4 160 40

  [誤點剖析]此題選錯的原因在於考生的思路錯誤:“社會勞動生產率與商品價值量成反比,去年1克黃金=8克白銀,今年的1克黃金=4克白銀,那麼今年的5件A商品=2克黃金=8克白銀。”其實今年“A商品”和“白銀”的社會必要勞動時間都沒有變。即二者的價值比例沒有變,去年5件A商品=16克白銀,今年同樣是5件A商品=16克白銀。所以正確的選項是C。

  [指點迷津]

  “商品價值量的計算”問題一直是命題者考查的重點,命題形式多為選擇題,其題干給出假定條件,選項則以動態變化或數值的形式出現。因此,考生一要從理論上走出對影響商品價值量變化因素的認識誤區,二要從細節入手,正確提取題干所蘊含的有效信息,三要運用對比的方法,細心甄別相近選項的異同。

  [糾錯練習2](2006?文綜四川卷) 海信集團十多年來投入技術研發資金15億元,注重提高勞動生產率,自主研發出我國第一款高清晰、高畫質數字視頻媒體芯片,達到國際先進水平,率先打破國外壟斷。這表明,商品生產者如果率先改進技術設備,提高勞動生產率,在同一時間內生產的

  A.單位商品價值量增加,商品價值總量增加,交換中獲利就會增大

  B.單位商品價值量降低,商品價值總量不變,交換中獲利就會增大

  C.單位商品價值量不變,商品價值總量增加,交換中獲利就會增大

  D.單位商品價值量降低,商品價值總量增加,交換中獲利就會增大

  誤點3.貨幣雖然有五種的職能,但人們對它們的要求是一樣的

  [誤點排查]:

  (1)在細節上,不能抓住不同職能的最顯著特征。即,①價值尺度是表現和衡量商品價值大小,價格是價值的表現的形式。②流通職能在於貨幣在流通中充當交換媒介,即,商品→貨幣→商品③貯藏手段強調貨幣在人們心中成了財富代表。並為人們所珍藏。④支付手段的特點是買賣行為在時空上發生了分離,完全不同於以往的一手交錢一手交貨。⑤世界貨幣職能則注重使用范圍的世界性。

  (2)在現實中,不能識記不同職能的最經典表現。①價值尺度是商品標價,是觀念貨幣。②流通手段是我們日常的商品買賣行為,是真實的貨幣。③貯藏手段是人們對黃金的貯藏,是實實在在的,足值的金銀④支持手段在生活中最經典的行為是賒賬買賣行為,是真實的貨幣。⑤貨幣的世界貨幣職能大家最能理解的表現應當是晚清政府的戰爭賠款。

  (3)在形式上,不能區分貨幣職能的最基本的形式。①價值尺度是觀念貨幣。②流通手段是真實的貨幣。③貯藏手段是是實實在在的,足值的金銀④支持手段是真實的貨幣。⑤世界貨幣一般來說 隻能是黃金或白銀,但隨著貨幣的發展。一些國家的紙幣也具有某種世界貨幣的職能。

  
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(責編:李棟)
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