高考擴展語句例說

資料提供:清華大學附屬中小學網校

2008年04月14日16:50  來源:人民網-教育頻道

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  擴展語句的考查要求考生在已有信息的基礎上運用想象、聯想等手段,使語句更加充實豐富,目的是為了將句子說得具體、生動、形象、精確。擴展語句類試題的解答,要求答題者不僅要有扎實的語言基礎知識,如豐富的詞匯、多彩的語句,而且要有多維的表達、敏銳的語感,要具有綜合運用多種語文知識、採用合理的聯想和想象、運用多種表達技巧的能力。

  一、從對高考試題和一些訓練材料中本測試點的訓練題的分析來看,目前該測試點考查的形式主要有下列幾種:

  ⑴情景演繹式擴展,就是提供一個具體的情景,要求考生根據這一情景通過合理的聯想和想象,進行擴展。2000年高考第27題,要求“根據下列兩種情景,以‘歌聲’為重點,分別擴展成一段話,每段不少於30個字”。情景一:畢業典禮上 同學們 歌聲情景二:考試前夕 我 歌聲

  題中提供了兩種情景,擴展出的內容隻要與這兩種情景相一致,且能以歌聲為重點即可。考生要根據題干中規定的情景展開合理的想象,增加與這些情景相關的內容,使這些情景變得生動形象,豐富飽滿。

  ⑵中心闡發式擴展,就是提供一句話作為擴展的中心內容,要求考生圍繞這一中心內容進行擴展。基本方法就是以提供的語句為中心內容加以闡釋、發揮,使之成為一個完整的語句或語段。如:將“語文活動是語文教學內容不可缺少的一個重要方面”這句話擴展成一段話,使它符合如下要求:①從正反兩方面進行闡釋﹔②提供的語句必須放在段尾﹔③不超過80個字。做這個題目,主要採用闡釋的方法進行擴展。當然,這種方法也可用於描述和敘述性的語句。

  ⑶枝葉添加式擴展,就是提供一句簡單的話語,要求考生為它增加修飾、限制或補充說明的成分,使它變得生動具體,血肉豐滿。這種形式主要通過增加句子的定語、狀語和補語等附加成分進行擴展。如:將“她在上海南京路購物”一句話擴展,使其生動形象,不超過30個字。句子結構完整,地點交代明確,事件敘述清楚,我們可主要通過添加附加成分,使敘述具體形象。

  ⑷續寫補寫式擴展,就是提供一句話或一段話,要求能根據所提供的具體的語言環境補寫或續寫一段話或一句話。補寫或續寫的句子必須做到與原句文意相通,中心一致,語境和諧,句式相類,甚至語言風格和修辭手法也應和原句保持一致,當然,關鍵的是必須符合題干所規定的要求。如:揣摩文意,注意句式,把下面這段話補寫完整。“古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論:‘花之艷為牡丹,然而不實﹔累累結為荔枝,然花不艷。’句中貶大於褒,我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態度去看待事物,應把古人的評論改為 ”。從內容上分析,作者主要是為了一反古人對牡丹和荔枝的評價而要表明自己的看法,句式上古人採用了轉折復句,前半句為褒,后半句為貶,語意上貶強於褒。解題時,應從以上的分析入手,做到內容上反古人之意,句式上與原文相一致,語體上要採用書面語言。

  值得注意的是,續寫補寫式擴展,不同於仿寫,也不同於一般的造句,它要求表意前后一致,語言形式前后一致,要使前后形成一個有機的整體,因此,考生在做這類試題時首先要認真審讀題干,明確試題要求﹔其次要把握所提供文段或文句的語脈,搞清整個語段或句子前后句之間的內在聯系﹔第三要注意語言表達形式上的相互聯系,如句式、修辭手法等。要從試題當然形式和內容上入手進行分析,進行擴展。要注意防止隻顧形式不顧內容,或隻顧內容不顧形式和草率審題,盲目機械地答題等錯誤。

  二、試卷和訓練中學生常見的錯誤

  下面以2001年春季高考題中的語句擴展題為例,列舉學生在擴展語句中出現的錯誤。

  1. 另起爐灶

  擴展語句題與病句修改、句式轉換題的相同之處就在於應保持原句的基本面貌。有的同學擴展中改變了原句的本意,甚至丟開原句,自己寫一通。如有的同學寫人生某階段起跑時的重要寫成了“人生的每一個階段都很重要,每一個階段都是前一階段的延續,又都是后一個階段的開始。”這樣就完全改變了原句的本意。

  2. 不合情境

  擴展語句一般都明確給出或前后文暗示出要按照一定的情境進行擴展,有的同學擴展之后的語句和規定的語境不相符。如“也許我們每個人開始都站在同一條起跑線上,這條線對堅定執著的人是好的開始,成功的一半,對意志薄弱的人,是起點也是終點。”又如“當我們事業成功時,我們回首往事,應該說人生之初都在一條起跑線上,可我們又有多少人能堅持到最后的沖刺呢?”這兩段話與規定的情境“人生某階段”明顯不符。

  3. 偏離話題

  有的學生在擴展過程中沒有把握擴展的重點,而偏離了話題。如“田徑場上,運動員們在雪白的起跑線前做著充分的准備,期待著光輝時刻的到來。”“中學時代是我們人生的黃金時代,它是我們人生道路上潔白的起跑線,它將帶領我們邁出堅實的每一步。”這樣話題完全變成了運動員和中學時代,與題干要求的以“起跑線”為重點大相徑庭。

  4. 缺乏意蘊

  有的同學的答案形式上和內容上都符合擴展的要求,但整個擴展的內容缺乏意蘊,甚至讓人難以理解,仍然得不到理想的分數。如有的同學寫成“烈日炎炎,運動員們蓄勢待發,俯視著起跑線,仿佛它就預示著成功,是啊,沒有這條起跑線,我們怎麼有機會跑到終點線呢?”此段話語意不連貫,前后間的語意經不起推敲。

  三、擴展語句方法例說

  1. 附加成分,修飾限制

  擴展單純的主謂關系的句子可以採取補充附加成分的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配關系,而句子的附加成分(定語、狀語、補語)能起到修飾、限制和補充的作用,要使語句擴展開,變得生動、具體,就要發揮附加成分的作用。

  例句一:擴展下面語句,要求突出梅花不畏嚴寒的品格。

  梅花開放了。

  補充附加成分我們可以說成“(什麼樣的)梅花[怎麼樣地]開放了”。為突出梅花的不畏嚴寒,還可以再加一些狀語進行限制。

  答案:當積雪壓斷枝頭的時候,當冰凌高挂懸崖的時候,當百花紛謝凋零的時候,梅花迎著風雪帶著微笑悄悄地開放了。

  2. 根據要求,描寫渲染

  有些句子隻用補充附加成分的辦法,不足以達到題干要求的生動、具體,這就要在簡單修飾限制的基礎上進行適當的描寫和渲染。

  例句二:擴展下面語句,使其生動、具體,字數在70個字左右。

  琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。

  補充附加成分我們隻能寫成“(什麼樣的)琴聲[怎麼樣]吸引了許多(什麼樣的)路人[怎麼樣地]駐足傾聽,聽得〈怎麼樣〉”。這樣寫還不能寫出具體和生動來,我們還需要對琴聲怎麼那麼吸引人進行一番描寫和渲染。

  答案:優美的《梁山伯與祝英台》小提琴協奏曲,輕輕地飄出小白樓的窗戶,穿過蒙蒙細雨,洒落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步,聽得如痴如醉。

  3. 瞻前顧后,填補空白

  瞻前顧后,就是從前后的語句中找出暗含的對形式和內容方面的約束信息,根據這些約束來進行擴展,填補空白。

  例句三:仿照畫橫線的句式擴展語句,要求語意連貫,並加一個抒情議論性的話作收束。童年的一切都是那麼美好,在童真的愛的目光下,一隻蝴蝶就是一隻鳳凰 。

  此題在擴展的同時,還考查了句式的仿寫。我們提煉出已給句式的結構共性為:一(量詞)+(名詞)就是一(量詞)+(名詞或名詞性短語),內容上已給句子提供的是:在孩子眼裡,所有的東西都是美好的、新奇的。以這些內容與形式方面的限制信息,我們可以填補為:一朵輕雲就是一條飛毯,一棵老樹就是一個會講故事的老人家,一灣小河就是一個無比歡樂的海洋。啊,多麼令人難忘的童年!
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(責編:何夢瑩(實習))
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