高考古詩詞鑒賞分類解題指導

資料提供:清華大學附屬中小學網校

2008年04月14日16:25  來源:人民網-教育頻道

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  古詩詞鑒賞是高考語文的一個重要內容,它要求考生全面調動自己的知識積累、生活閱歷和審美情趣進入作品,感知詩歌形象,品味詩歌語言,領略詩歌的表達技巧,並用自己的語言加以表達。這裡我們就古詩詞鑒賞命題形式與解題對策作一介紹,希望能給考生帶來實質性的幫助。

  一、表達技巧類

  [命題形式]這首詩運用了何種表現手法?這首詩運用了怎樣的藝術手法(技巧)?詩人是怎樣來抒發自己的情感的?

  [解題指津]分析表達技巧,就是分析詩人表達思想感情的方法。因此,最好從詩歌的藝術構思入手。答題時應該包括(1)指出運用的表現手法﹔(2)這種手法在詩歌中的具體運用﹔(3)運用該手法的好處。

  [示例]試分析下面這首詩歌的表達技巧。

  
蜀相 杜 甫

  丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

  映階碧草自春色, 隔葉黃鸝空好音。

  三顧頻煩天下計, 兩朝開濟老臣心。

  出師未捷身先死, 長使英雄淚滿襟。


  [參考答案]這首詩主要運用了寓情於景、用典、襯托的手法。其中三四兩句是寓情於景,“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美,卻無人欣賞,以樂景寫哀情。“三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。”一句用劉備三顧茅廬來襯托諸葛亮的杰出才能,表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情。

  二、形象意境類

  A. 形象

  [命題形式]這首詩塑造了什麼樣的形象?試說說這首詩中的形象特點?通過詩中的形象塑造,表現了詩人怎樣的情感?

  [解題指津]詩中形象傾注了詩人的思想,包孕著詩人的情感,因此,形象應是熔鑄詩人思想感情的事物,分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質,在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。答題步驟是:(1)找出並描摹詩歌形象﹔(2)概括形象特點﹔(3)揭示作者情感。回答時應包括三個要點:(1)是什麼形象﹔(2)形象的具體特征是什麼﹔(3)形象的意義是什麼。

  [示例]試分析下面詩中畫眉鳥的形象。

  
畫眉鳥 歐陽修

  百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。

  始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。


  (注:本詩為作者貶官外任時所作)

  [參考答案] 詩歌描寫了一隻畫眉鳥出籠后自由自在、無拘無束的形象。其中一、二兩句具體描寫畫眉鳥出籠后,自由自在地飛翔、無拘無束地歌唱的特點。其實畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩人自身形象寫照。

  B. 意境

  [命題形式]這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍?表達了詩人什麼樣的思想?這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩描寫了什麼樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?

  [解題指津]分析詩歌意境要抓住三方面的內容,一要描摹詩歌圖景,二要概括意境特點,三要剖析作者思想。具體答題分為三個部分,第一部分,考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這裡有兩個要點,一是用自己的語言,切忌直接引用﹔二是要描摹出主要的景物,不必每句、每個景物都寫到,但要寫到主要的景物,語言力求優美。第二部分,應在描摹出圖景后,用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點,或幽靜,或蕭瑟,或生機勃勃,或孤寂淒清,或雄渾壯麗,或沉郁憂愁,或和諧靜謐,或開闊蒼涼,或高遠遼闊等等。第三部分,根據這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

  [示例]作者在下列這首詩中塑造了怎樣的一種意境?這種意境表現了作者怎樣的理想?

  
山居秋瞑  王 維

  空山新雨后,天氣晚來秋。

  明月鬆間照,清泉石上流。

  竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。

  隨意春芳歇,王孫自可留。


  [參考答案]山雨初霽,萬物一新﹔初秋的傍晚,幽清明淨。清泉淙淙、翠竹成林,月下青鬆、水中碧蓮,是空山秋天恬靜幽美的景象。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境,反映了詩人對安靜淳朴生活的向往和對污濁官場的厭惡。

  三、語言特色類

  [命題形式]這首詩在語言上有何特色?這首詩歌具有怎樣的語言風格?談談這首詩歌的語言藝術。

  [解題指津]這類提問,著重的是詩歌語言的層面,考生應該從語言的風格或特點來解答。一般從下列詞語中選擇答案——清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話等。分析語言特色,首先必須理解一些術語,如“清新”、“絢麗”、“明快”、“含蓄”、“簡潔”等。再熟悉一些著名詩人的語言特色,如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡潔等,了解這些對解題不無幫助。

  [示例]試分析下列這首詩語言上的特色。

  長干曲四首(其一)崔 顥

  “君家何處住?妾住在橫塘。”

  停舟暫借問,或恐是同鄉。

  [參考答案]這首詩歌的語言朴素自然,明快清新,有如民歌。何處住,在橫塘,通過自問自答的對話形式,採用朴素的口頭語言,不加雕琢,烘托出一個朴素真率的船家女形象。

  四、思想內容類

  [命題形式]請分析某句詩的思想感情或內涵,評價詩作的思想感情,概括詩歌的主題思想,歸納詩句的思想內容,闡述詩歌所表達的觀點、態度、主張等。

  [解題指津]評價思想內容,首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義,把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足於對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上,做到全面、准確、深入、客觀、恰如其分地進行分析評價。不要犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出現言不及意,似是而非的問題,努力忠於原詩,做到言之成理,言之有據。答題要點應包括三點:一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意義。在具體操作中,我們往往用“描繪了……的景物,塑造了……的形象,抒發了詩人……的情感,歌頌了……的品質,批判了……的觀點等句式。

  [示例]下面這首詩體現了詩人怎樣的情感和矛盾的心理

  
早寒有懷 孟浩然

  木落雁南度,北風江上寒。

  我家襄水曲,遙隔楚雲端。

  鄉淚客中盡,孤帆天際看。

  迷津欲有問,平海夕漫漫。


  [參考答案]這首詩描繪了落木蕭蕭,鴻雁南飛,北風呼嘯,江上寒氣襲人的景象,抒發了作者的思鄉之情及隱居與從政的矛盾心理。也表現了詩人憂國憂民的情懷。其中“遙隔楚雲端”“孤帆天際看”兩句表達了詩人強烈的思鄉之情。而“迷津欲有問”一句借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。

(責編:何夢瑩(實習))
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