高考語文作文技巧巧妙構思

資料提供:清華大學附屬中小學網校

2008年04月14日14:49  來源:人民網-教育頻道

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  考場作文時間緊、要求高,每位考生都希望考出最高水平。要做到這一點,下筆前的構思與作文的成功關系很大。那麼,在考場作文中又應該如何巧妙構思、出奇制勝、贏得高分呢﹖

  首先,作文構思的要注意如下幾個方面:

  1. 角度巧妙

  構思的精巧,常常表現在表現角度的巧妙。蘇軾曾在詩中說到“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,說的就是同一事物,我們從不同角度觀察,就會有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度,越是奇妙無窮。故作文時,可選擇的角度很多,然而從常人不易想到的側面甚至反面落筆,切入生活、表現生活,常常會收到意想不到的效果。如《我的叔叔於勒》就是通過我——一個純真的孩子的視角來觀察我的父母、叔叔、整個社會,從而揭露了這個人與人之間隻有赤裸裸的金錢關系的冷酷社會。

  2. 思路獨特

  精巧的構思除了表現在角度的選擇外,還表現在行文思路的獨特上。如《荔枝蜜》明明是頌揚蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動者,然而開篇卻說不喜歡蜜蜂,之后又蕩開一筆,寫荔枝樹、荔枝蜜,由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂,對蜜蜂的感情也因此發生變化。其行文思路獨特別致,收到的藝術效果自然不錯。獨特的行文思路往往體現在故事情節的安排上,人物形象的設計上,以及人物的描繪等方面。

  3. 情節起伏

  “文似看山不喜平”,巧妙的構思還體現在情節的設置上。所謂情節,就是記敘文中人物的活動和一些生活事件的產生、發展和解決的全過程。在記敘文中,人物性格和主題思想都要在故事情節中刻畫和展示。情節的設置具體表現在:第一,設置懸念。文章情節必有高潮,沒有高潮情節就沒有起伏,就缺少波瀾,就難以吸引讀者﹔而情節高潮需要組織,需要鋪墊,靠什麼來鋪墊,就靠制造強烈的懸念,為高潮蓄勢,它就好比把一條河攔腰堵上,堤壩上游必將積蓄起更大的能量,這樣開閘放水時才會形成更壯觀的景象,達到預期的效果。第二,出人意料的結局。結局即矛盾得到解決的階段,結局在文章結構上一般處在高潮之后,但也有一些作文,情節發展到高潮就結束了,形成異峰突起、情節陵轉的結局,給讀者留下無盡的回味。第三,制造波瀾。一篇作文除了高潮、結局可寫得起伏跌宕,其它部分情節應該組織起一些波瀾,一波三折,從而增添作文的意趣,也升華了作文的主題。如《我叔叔於勒》開頭渲染一家人是那麼急切的盼望於勒叔叔的歸來,設置了懸念,可當真正的於勒出現在一家人面前時,結局出人意料——他們逃也使得離開了,情節一波三折,引人入勝。

  其次,要掌握一定的作文構思技巧

  1、引伸變異式構思。“循規蹈矩”、一一對應地照題目的要求構思,難免人雲亦雲、千篇一律。機智的考生善於從題目中尋找“變異”點,在題目允許的范圍內展示思維的個性。有一考場作文題的“提示語”中有一句是“優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡”,在備選的三個題目中有一題是:“聽 ,我真”。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名,思維流向單一,雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點,說那“飄洒纏綿”的春雨是一首沒有樂譜的“校園歌曲”,於是擬出《聽雨,我真陶醉》這樣的佳題,令人耳目一新。文中,作者說春雨“輕唱著挖空你的心思、道出你的惆悵、注釋你的疑惑,使你覺得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土”,“我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”,“太多心思、太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由於作者通過變異式構思找到了適合自己抒發個性的切入口,所以能把聽雨的陶醉說得引人共鳴,不同凡響。

  2、逆向反彈式構思。反彈琵琶,逆向思維,往往會別有洞天,使你的文章另辟蹊徑,熠熠生輝。有一考場作文題是:“以‘關心’為題,結合自己的切身感受,寫一篇有真情實感的文章。”很多考生都跳不出“敘寫‘關心’者之美德,抒發被‘關心’者之感激”這一范圍,總是從正面落筆,給人千人一面之感。有位考生別出心裁,由眾人對一個百日小孩子起名的關心,引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事,家人對待小孩與老人的不同態度對比鮮明,反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主,以“正”襯“反”,以“反”寫“正”,以老人的不被“關心”呼喚全社會對老人的關心,這種構思賦予了話題“關心”更深廣的內容,發人思考,新人耳目。

  3、標新立異式構思。開放性文題往往在提示語中提供若干范圍或范例,借以啟發學生思維和構思。一般考生隻能“靠船下篙”,所寫文章難免選材和構思雷同,人雲亦雲。思維靈活的考生則能避開由范例引發的“第一構思”,把目光投向“另類”,以顯示自己的創新才能。有一考場作文題為“我發現”。題目前有一段提示語:“隻要我們留心觀察,用心體驗,就會發現生活中許多有價值的東西。如從一件尋常小事中感悟出一個道理,在學習過程中發現了一種有效的方法,在與人交往中察覺到一份真誠??”有位考生避開列舉中涉及的“發現”對象——理、法、情,將“發現”的目光投向自我,擬題《我發現了自己的理智》,把“發現”的內容鎖定在別人很少涉及的意志、毅力等另類范疇,敘寫16歲的花季少年“我”面對“早戀”這道“難解的人生題”終於以理智戰勝自我的心理歷程,新意迭出。這就啟示我們,如能擺脫趨同思維桎梏,採用另類式構思,往往能使文章閃耀出求異和創新的亮色。

  4、避實就虛式構思。以實寫實易,以虛寫實難,但避實就虛、以虛馭實往往能出新意。有一考場作文題是:以“幸福”為話題寫一篇文章。當很多考生看到題目后不假思索地以具體實事演繹主題時,有位考生卻別具一種眼光,他沒有把大部分文字用於實事的敘述,而是以“色彩”為文題,以“綠色”、“白色”、“紅色”為小標題,將“幸福”虛化為種種色彩,做到了以“虛”帶“實”、“實”寓“虛”中,顯示出以“虛”馭“實”、耐人尋味的哲理思考和歡快活潑的審美情趣。讀這種運用“就虛式”構思的文章,頓覺一股清新睿智之風扑面而來。

  5、創新答題式構思。有一考場作文題要求以“對與錯”為話題寫一篇文章,有位考生自擬題目《自証對與錯》,除首尾簡潔的環境描寫外,文章主體部分由“已知”、“求証”、“証明”、“解答”這四部分組成,作者以這種求解幾何証明題的形式表達自己對“罰抄500遍”的認識,文章的主題——罰抄的“對與錯”和拒絕罰抄而“與老師斗智”的“對與錯”,通過這一新穎別致的形式表現得輕鬆而幽默。又有一考場作文題要求以“幸福”為話題作文,有位考生以設問“幸福是什麼”為文題,以孩子的發問“媽媽,‘幸福’是什麼呀”開篇,運用答題法構思謀篇,主體部分一口氣用了10處“幸福就是??”這樣的句子鋪排作答,例如“幸福就是小熊貓嘗過了黃連的苦澀,又吃到蜜糖時咂著嘴巴品呀品出的滋味”,“幸福就是雛燕展翼穿過鵝黃的柳梢剪出一片春色后朝向母親的回眸”等等,對“幸福”作出了新穎、形象、生動、立體、直覺的詮釋,正是這種答題式的創新構思,為作者盡情抒寫對幸福的獨特感悟提供了合適的舞台。

  6、邏輯組接式構思。組接式構思的特點是沒有完整的事件,將不同的時空場景作蒙太奇般的組接合成,形散神聚,結構呈現內在的嚴謹性。有一考場作文題要求以“發現”為話題作文,有位考生擬題《發現美麗》,文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領起,又分別以“啊,美哉!”“啊,爽哉!”“啊,快哉!”“啊,樂哉!”作結,中間抒寫作者對四季獨特的審美感悟,構成鏡頭組接式結構,可謂匠心獨運。文章結尾點出“人生的四季不也是一種需要不斷發現的美麗嗎”,以此升華主題,這是在組接式場景敘寫的基礎上的合乎邏輯的遞進,使全文呈現出既整齊又躍動的結構特色。

  7、對話談心式構思。這種構思的創意在於全文以第二人稱“你”展開,運用與讀者對話、談心的形式進行敘寫,給讀者一種近距離的親切感。有位考生擬題《發現你自己》,文中用“你”作呼告達42處,按照“發現你自己的人生坐標”、“發現你自己的奮斗動力”、“發現你自己的興趣愛好”這三個層次描述“發現自己”的審美內涵,新穎別致的表達形式,一聲聲貼心的呼喚,激起讀者的強烈共鳴。

  8、分列小標題式構思。恰當地運用小標題,能使文章線索清楚,層次明晰,且呈現勻稱醒目的外在結構之美。有位考生以《讀唐宋詩詞,我真痴迷》為題,以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題,分別描述吟讀“水光瀲灩晴方好??(蘇軾)、“怒發沖冠,憑欄處??”(岳飛)、“尋尋覓覓??”(李清照)、“爆竹聲中一歲除??”(王安石)等四首詩詞后的情感起伏,揭示自己“痴迷”唐宋詩詞的內在動因。小標題的運用,使作者的情感表達具有更強的視覺沖擊力。

  總之,“橫看成嶺側成峰”,如果你調整視角,“橫看”“側”眺,那麼奇嶺異峰就會扑面而來,給你“遠近高低各不同”的審美愉悅。考場作文如同觀山,隻有當你用創新的眼光審視素材和構思謀篇時,你的文章才能出奇制勝,脫穎而出。

(責編:何夢瑩(實習))
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