整合教材知識

2008年04月07日14:32  來源:人民網-教育頻道

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  夏茂林 四川省生物學科特級教師,《試題調研》特約名師

  備考雖沒有“捷徑”,但如果復習方法科學、策略優化、思路清晰,則效率一定會倍增,同時大幅度增分才有保障。二輪復習時間緊、內容多、任務重,怎樣才能提高時效?筆者認為應從整合教材知識和提升解題能力兩方面進行,它們猶如一雙翅膀,處理得當,就能幫你輕鬆跳出題海,翱翔題海之上。?

  一、整合教材知識

  1.理清概念 奠定基石?

  概念是學科的基石,高中生物概念多而雜,若把教材概念集中復習,作為整合教材的第一線索,能在較短時間內夯實基礎,查漏補缺,牽動教材全局。方法是把教材的概念先按教材順序羅列,做到無誤,同時認真理解每個概念的內涵,辨析概念的聯系和區別,然后再通過對幾個重要板塊的概念進行歸類、總結,最后上升到重要概念可以多種形式呈現,並能夠自如地對其進行各種形式間的轉化。這樣方能達到概念源自教材又超越教材的高度。對不同的概念可採用不同的整合方法,對於從屬概念可層層延伸,逐步展開構建概念邏輯圖,如與新陳代謝相關的概念圖;易混概念通過表解對比從而明確兩者的異同點,如有絲分裂與減數分裂﹔對一些內涵較為復雜的概念,可以通過建立簡易信息流程圖進行相關概念的整合,如有氧呼吸、細胞周期、碳循環、暗反應等均適合此法。 ?

  2.匯總圖表 形成體系

  圖表是高中生物教材的重要組成部分,是教材內容的形象化和直觀化,不僅數量大,篇幅多,而且類型豐富,這些圖表在高考中佔有重要的位置,縱觀近年來高考試題中的圖表幾乎都來源於教材,有的甚至是教材中的原型。但教材中的圖表比較分散,如果把它們集中起來進行復習,就能形成體系,更好地把圖表題的解題技巧與教材內容進行有機整合,這不僅能培養同學們的識圖、繪圖、析表、制表能力,還能消除單獨看書的疲憊,達到迅速整合教材知識,准確把握學科體系,增強分析問題、解決問題的能力,那麼如何對每個圖表進行有效復習呢?可採用以下幾種方法:?

  2.1 看圖說話:對照教材中的插圖,說出各部分的結構,並進行聯想,挖掘隱含條件,如必修教材第一冊第22頁動物細胞亞顯微結構模式圖,首先識別各部分的結構名稱,依據結構聯想功能,再歸納總結如細胞代謝的主要場所,代謝的控制中心,具有雙層膜結構、具有核酸、能自我復制、含有色素、能產生水的細胞器,與細胞有絲分裂有關的細胞結構,能進行鹼基互補配對的細胞結構等,然后與同類圖形相比較(如必修教材第一冊第29頁復習題中的動物細胞亞顯微結構示意圖),挖掘圖中的隱含,如細胞膜的流動性,分布最廣的膜結構,還可站在命題者的角度思考出題點、提問方式、得出答案等。 ?

  2.2 以圖解文:對一些敘述較多,不易記住的文字內容,可用圖表幫助記憶,如細胞周期的定義,可用數軸圖、坐標圖、扇形圖、表格等表示,直觀且容易記憶。?

  2.3 圖圖轉換:如將必修教材第一冊第35頁細胞分裂過程染色體形態變化圖轉化為曲線圖或表格等。?

  2.4 圖圖組合:高考許多試題就是將高中生物教材的圖進行改造或重組而成,復習時同學們也應對一些圖進行改造或重組,如將三大物質循環圖組合﹔有氧呼吸與無氧呼吸過程圖組合﹔植物細胞亞顯微結構圖與細胞質壁分離和復原圖組合﹔體液免疫與細胞免疫的圖進行組合等。?

  2.5 繪圖補全:可二人一組,一人繪圖,一人補填相關內容,然后針對圖表自行設問。

  總之,可用圖表表示的內容應盡量用圖表表達,這不僅是提高能力所必需的,也是掌握相關知識和提高記憶水平的重要方法。?

  3.構建網絡 提升能力

  通過一輪復習,同學們已經具備了中學生物學知識的各個“點”(知識點)。因此在第二輪復習時,關鍵是要將這些分散的“點”連成“線”(知識線索)以及進一步形成“網”(知識網絡),提升對知識的綜合歸納能力。要學會以重點、熱點知識為中心用聯想的方法有意識地建立大小不一的專題,構建知識網。下面列舉幾例: ?

  3.1 復習遺傳變異的內容時,可以中心法則為主線,從DNA(基因)—RNA—蛋白質(性狀),聯系DNA的結構與復制、染色體與基因、減數分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進化等有關知識,經過思考、分析、歸納,最后形成有關圖解。?

  3.2 對於生態系統的有關知識,可以生物個體—群落—生態系統—生物圈為主線,把生態因素、種群、群落、生態系統及生物圈的有關內容,用一個圖解表示,學會站在生物圈的角度思考問題,從而形成一個多角度、多層面、立體的知識網絡。?

  3.3 建立?專題。復習時將每一章節涉及的?類進行整理歸類,分析其作用,比較其異同(如解旋?是在DNA復制時,切斷DNA雙鏈之間的氫鍵﹔而內切?則是在轉基因工程中切斷DNA的磷酸二酯鍵),進而從整體上掌握知識。??

  4.注重實驗 拓展遷移

  突出對實驗能力的考查,是高考生物試題的一大特點。復習時應對考綱中17個實驗的實驗目的、原理、方法和操作步驟及相關的操作技能逐一復習,重點掌握﹔對於教材中的經典實驗如?的發現、生長素的發現系列實驗等,要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸,運用於社會、生產、生活實踐中,如細胞質壁分離與復原實驗的應用:測定細胞液的濃度﹔判斷細胞的生活情況(隻有生活的植物細胞才能發生質壁分離)﹔防腐殺菌(在高濃度的溶液中,細菌等微生物將失水死亡,從而有效地防止食品腐爛變質)﹔判斷細胞的年齡(成熟植物細胞的質壁分離現象明顯),若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等,就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變”,實驗的主要思路是不變的,再回憶遷移教材的實驗原理和技能,就能輕鬆突破。?

(責編:李棟)
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