藍領不等於“失敗者”

　　當今，社會、學校、家長乃至學生都充分地意識到，在今天這個充滿競爭的時代，不接受良好的教育，將面臨被淘汰的命運。但由於受到傳統觀念和現實狀況的影響，人們一般都會將“職業教育”排除在“良好的教育”之外。於是，幾乎所有的家庭都主動或被動地參與到了對有限的優質高中及高等教育資源的競爭之中。而且，為了不讓自己的孩子輸在“起跑線”上，這場競爭已經從“上游”延伸至人生的幼兒園時代。

　　這種功名化、功利化的傾向使得我們的基礎教育喊的是大眾化教育，骨子裡卻還是精英教育。我們的家庭、學校、社會往往不顧孩子的先天素質、興趣愛好和能力水平，一律地要求他們考名牌、成大器、做精英——好像隻有這樣才是教育的成功、人生的成功。這種不顧實際的灌輸和強化，最終造成的可能是大多數孩子的失望、失衡和失落。

　　正是這樣的社會氛圍、這樣的教育現狀，導致了整個社會對職業教育的極端輕視。在絕大多數家長眼中，孩子上職校就意味著失敗，意味著沒前途、沒出息。同時，部分企事業單位用人不切合實際，盲目重學歷、講文憑，一些技能型的工作也非大學生、研究生不要。這種用人上的“虛高”現象，又進一步刺激了人們追求高學歷的心態。

　　我國的現代化建設需要有力的智力支持和人才保障，而所謂的“智力”和“人才”無疑也包括大量素質優良的技術工人。但現狀卻是：一方面，高素質的技術工人大量缺乏﹔另一方面，許多大學生或者找不到工作，或者寧做低薪文職也不願做高薪藍領。2005年4月29日,新華網報道：上海許多工業企業開出月薪4000元的薪金仍然難求藍領工人。據悉，本科畢業生在投放簡歷時，基本不考慮技術工人崗位，90％都投在辦公室崗位。現場招聘的上海市某鋼鐵企業人力資源部負責人說，去年他們招聘的3名大學生被安排在生產一線當技術工人，但他們總認為干工人的活兒不體面，多次找人力資源部希望調換崗位。由於大學生在擇業觀念上存在很多偏差，認為藍領就是工人，忽視了其技術含量的存在。

　　這不由得讓我想起前不久讀到的一篇文章《瑞士的真正魅力》，文中說，“瑞士高度重視教育的均衡發展，即基礎教育、職業教育和高等教育均衡發展。瑞士教育最突出的、最有特點的就是職業教育。九年義務教育即初中畢業后，學生開始分流，約70％的畢業生進入職業學校（也稱徒工學校），瑞士人認為，一個國家不能隻培養科學尖子，還要培養職業尖子。正因為瑞士對教育的高標准要求，一個僅有700萬人口的小國，不僅出了16個諾貝爾獎得主，而且孕育了世界一流水平的金融、旅游、酒店、機床、鐘表、電子等行業。在瑞士，徒工學校出來的人照樣可以鵬程萬裡，瑞士最大的銀行聯合銀行的大老板施圖德爾就是徒工學校出身。據統計，在日內瓦，75％的老板均出自徒工學校。”

　　當年，杜魯門當選為美國總統時，人們向他的母親表示祝賀：“你有這樣的兒子，一定十分自豪。”杜魯門的母親回答道：“是的。不過，我還有一個兒子，同樣讓我驕傲。他現在正在地裡挖土豆。”

　　我們的全社會都應該向這位可敬的母親學習，不僅尊重高精尖的人才，也由衷地尊重那些平凡普通卻辛勤勞作著的工人、農民。

　　經濟的發展急需人們改變成才觀和就業觀，同時，政府應注重普通教育和職業教育的均衡發展，以便盡快消滅讓“失敗者”無奈地成為藍領的現象。

　　（作者系江蘇省昆山中學教師）