公考言語理解之經典題型解析(三)

資料提供:中公網

2007年10月17日14:55  來源:人民網-教育頻道

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  易混近義詞辨析

  【愛護 愛惜】 “愛護”有精心保護,不使受到損壞或傷害的意思。“愛惜”指不浪費,不糟蹋。

  【安閑 安適】 “安閑”重在“閑”──心中無所牽挂。“安適”重在“適”一一舒適,愜意。

  【安置 安頓 安排】 “安置”重在“置”,使工作、生活、物品等有適當的位置,或指對人或物的處置各得其所。“安頓”重在“頓”,妥當安排使有著落。“安排”重在“排”,分輕重緩急、先后主次,有條不紊地處置人或事物,多指人事、任務等的處理。

  【本領 本事】 “本領”側重於工作的技能,特殊的技巧。“本事”著重於活動的能力,如:他有本事。

  【把持 操縱】 “把持”是獨佔、獨攬的意思,往往是公開性的活動。“操縱”是支配、控制的意思,多是幕后行為。

  【頒布 頒發】 “頒布”側重於公布,對象往往是法令、條例等。“頒發”側重於授予、發出,對象常常是獎品或命令、指示等。

  【辨別 鑒別】 “辨別”側重於把事物區分開。“鑒別”側重於審定真偽或好壞。

  【充斥 充滿】 “充斥”指到處都塞滿,帶厭惡色彩,是貶義詞。“充滿”泛指填滿或充分具有,可指具體事物。

  【才能 才干 才華 才智】 “才能”表現在實踐活動方面,如:辦事才能﹔又表現在思維活動方面,如:文藝創作才能。“才干”指辦事和實踐活動能力,常用於較重要的實踐活動方面,如:指揮才干。“才華”指表現於外的才能和智力,多用於藝術活動、科學文化等方面,如:才華橫溢。“才智”多指創造、發明、判斷等才能,多用於思維活動方面,如:聰明才智。

  【出現 涌現】 “出現”運用范圍比“涌現”廣,它可指人,如:出現好人好事﹔也可以指抽象事物,如:出現好現象。“涌現”指大量出現,多指具體的、好的、大量的,如:涌現大批積極分子。

  【猜測 推測】 “猜測”側重於主觀猜想。“推測”側重於根據事理去推斷。

  【籌備 准備】 “籌備”指籌劃、考慮,比“准備”更加周到、更加全面,多指慎重而重大的事情。“准備”多指一般行動,預先安排。

  【鏟除 根除】 “鏟除”的對象除抽象事物如舊思想、舊意識外,還可指具體事物。“根除”比“鏟除”程度重,對象多是抽象的、有害的事物。

  【採用 採取 採納】 “採用”重在“用”,採其可用的。“採取”重在“取”,從許多可用的事物中選擇合適的,運用范圍比其他兩詞廣。“採納”著重於接受意見、建議、要求等。

  【躊躇 猶豫 遲疑】 “躊躇”指人的外部表情不果斷。“猶豫”側重於人的內心活動,拿不定主意。“遲疑”指沒有主見,行動遲緩,不果斷。

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(責編:蔣波)
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