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師德點亮心中的燈

袁新文

2007年09月10日08:13  來源:人民網-《人民日報》

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  40多年前,一位28歲的年輕人放棄上海的舒適生活,志願來到騰格裡沙漠邊的學校支教。透風的土坯房,冰冷的土坯炕,藥瓶改制的煤油燈,每月十四斤的供應糧……許多老師悄然離去,他沒有走,毅然挑起多門課的教學重擔。多年積勞成疾,他雙目失明,但憑著驚人的毅力,繼續給學生上課。他堅守講台42年,像清泉滋潤大漠,用師德的光輝點亮學生心中的燈。他叫馮志遠,他動人的故事被拍成了電影。

  翻開中國教育發展的史冊,有一個耀眼的詞叫師德,其豐富的內涵發人深思、令人感動。

  教育家陶行知曾說:“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來,才能打到心靈的深處。” 教育是植根於愛的,在心與心的交流中,道德的力量具有不可忽視的作用。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所言:“教育者的崇高道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。” 可以說,師德是教師職業之魂,沒有它,教育就失去了應有之義。

  有人認為,“紅燭”、“春蠶”等詞語所描述的是教師的道德形象,沒有全面揭示這一職業的內在特質和從業標准。其實,自古以來,道德形象被視為教師的最基本形象。“師者,人之模范也”。教師作為成人世界的代表,其道德和行為,對學生有著潛移默化的深刻影響﹔教書育人、為人師表的職業特點,決定了教師必須是學生的道德楷模。

  我們常說,教師應當學為人師,行為世范。高尚的師德至少具有兩種基本內涵:愛心和奉獻。

  今天,教師並不是生活在象牙塔裡,教育事業也並非世外桃源。社會的變革、名利的誘惑、多元的觀念、浮躁的心態對教師產生深深影響,帶來種種考驗。同時,教育改革和發展對教師的職業素質提出新的要求,並有剛性標准和硬性規定。但這樣的環境和背景,對教師而言,並不意味著可以弱化師德,淡漠愛心,不講奉獻。

  我們常說,一個好校長就是一所好學校。而在偏遠和貧困地區,三兩位甚至是一位老師,就代表著一所學校﹔他們用愛心和奉獻,擎起了教育的一片藍天。

  在中國,這樣的教師有千千萬萬。因為有了他們,因為他們的高尚師德,中國教育的星空才會如此璀璨。全國德育標兵、特級教師霍懋征,用近60年的教育生涯總結成一句話:“沒有愛就沒有教育”﹔全國模范教師孟二冬,為教育事業嘔心瀝血,用畢生的奉獻詮釋了高尚師德的豐富內涵﹔貴州教師陸永康身殘志堅,跪著給學生上課,跪著家訪,一跪就是36年。他們的高尚師德,不僅塑造了學生的心靈,也為新時代的教師樹立了典范。

  我們在感嘆優質教育資源稀缺的時候,是否意識到:教育資源不僅是學校的聲譽、品牌、生源和硬件,不僅是師資隊伍的知識水平、業務才干和教學經驗,還包括一種重要的軟件──師德。從這個意義上說,以愛心和奉獻為內涵的高尚師德,正是一種不可或缺的優質教育資源。

  教育,因愛心和奉獻而崇高﹔教師,因高尚品德而美麗。在教師節到來之際,讓我們重溫一位哲人的詩句:“有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗戶瞧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!”

(責任編輯:賀霞)
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