如何幫助大學生走出“網游”迷途

2007年08月31日10:33  來源:中國教育報

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  日前,進入清華大學學習的四川南充學生張非再次成為媒體關注的焦點。

  此前,張非曾3次參加高考,先后被北大、清華錄取,后因沉迷於網絡游戲導致多門課程成績不合格而被兩度退學,成為眾多媒體報道的對象。今年,張非再次考入清華后,清華大學有關負責人表示,學校和張非所在的院系會對張非提供及時的幫助,相信他能夠徹底戒除網癮,全身心地投入學習,順利完成學業。

  網絡游戲已成為當今大學校園的一種流行文化符號,近年來,沉迷於“網游”的大學生人數也呈不斷增長的趨勢。如何分析這一現象,大學生應該怎樣正確處理與“網游”的關系,幫助沉迷“網游”的學生走出困境有什麼好方法?本報記者日前邀請大學生、高校輔導員及心理教育專家從不同角度探討這一話題。


  本期主持:

  楊晨光(本報記者)

  特邀嘉賓:

  許燕(北京師范大學心理學院教授)

  錢靜峰(上海交通大學材料科學與工程學院黨總支副書記、“上海十佳高校輔導員”)

  徐純(電子科技大學學生創新網絡團隊“青年之家”網站站長、研究生二年級學生)

  自控教育能力不足學生易受“網游”誘惑

  主持人:當代大學生作為青少年中的優秀群體,應當是一個比較成熟和理性的群體,為什麼還會有不少學生沉迷於“網游”而不能自拔呢?

  徐純:絕大多數大學生在高中受到嚴格的管束,而在進入大學后則很快失去了類似的約束,從而使得學生在心理上有一種需要放鬆的心態。網絡游戲誘惑力較大,滿足了現今許多大學生缺乏交流而產生的對交流的渴望,避免了大學生現實交際中因不自信而產生的羞澀與膽怯。再有,作為相對優秀的群體,大學生容易在網絡游戲中取得較好成績,從而會因容易的成功和在網絡中不斷取得的成就感而沉溺其間。

  許燕:沉迷網絡的原因有內外兩方面:一是外部環境,網絡是一個極具誘惑力的刺激源,這樣會使一部分大學生由於自控力不足而導致“網癮”,影響個人的學習和生活。二是個人因素,具有“網癮”的學生可能具有成癮人格、感覺尋求人格等,成癮人格容易使人對某一事物(如網絡)形成依賴,沉迷其中,無法自拔,從而對其他事物產生排斥或忽略,這樣就會嚴重干擾正常的生活與學習,有時“網癮”學生主觀上也希望能擺脫“上癮刺激”,但由於抑制力差,而出現不斷反復的現象,導致戒癮失敗。另外,大學時期是由他控教育向自控教育轉化的關鍵期。他控教育是外部教育因素起主導作用,如家長教師、同學、社會輿論等對學生成長產生的積極作用﹔自控教育是啟動自我力量對自己成長所實施的積極作用,如正確的自我認知、積極的自我情感體驗、自我行為調控等。許多大學生面臨第一次離開父母、第一次獨立生活、第一次自己處理等問題,這就需要他們增進自我教育能力,使自我健康成長。但是,當他控教育轉化形式時,有些學生自控教育能力不足,就會出現學習與生活的偏離現象,沉迷於網絡世界就是一例。

  完全隔離並不可取把握好“度”最關鍵

  主持人:網絡游戲這一產業已被社會認可為一個頗具前途的“朝陽產業”,一些大學生還把它視為自己將來的就業創業方向。您對當代大學生與網絡游戲的關系怎麼看?

  徐純:大學生涉足“網游”很正常,但是一定要把握好其中的分寸。偶爾適當的游戲能夠有效地鍛煉大腦、放鬆精神,甚至可以作為一種交際方式。另一方面,如果真的十分酷愛“網游”而想要成為未來就業方向的話,唯一的途徑便是好好學習,掌握更多的知識和技能才能真正實現這一目的。所以,處理好學生與“網游”的關系能夠有效地促進自我發展。

  錢靜峰:當代大學生要與網絡游戲完全隔離是不現實的,因此,處理大學生與網絡游戲的關系應根據不同學生的類型區別對待。從輔導員的角度來看,大學生視網絡游戲為自己將來的就業和創業的方向是相對容易引導的。輔導員應該認同學生這種職業傾向,同時幫助學生認識到,網絡游戲產業不僅僅是“玩游戲”,要實現在這一領域就業還需要很多知識的構建,包括在游戲的設計領域要涉及對歷史的了解、對社會的理解﹔在游戲的實現領域要掌握良好的網絡實現技術和網絡安全能力等﹔“網游”企業都是創業型企業,起步時需要運用金融工具和管理知識。為學生提供這些拓展思考,利於他們目標明確,行為清晰,變興趣為動力。對於大多數學生而言,網絡游戲隻能成為他們休閑娛樂的一種方式,這需要學生學會自我管理,輔導員加以引導和約束。

  輔導治療雙管齊下內外教育形成合力

  主持人:對於沉迷於“網游”的大學生,學校應該如何來幫助他們?家庭和社會在其中應該發揮什麼樣的作用?

  錢靜峰:從學校角度講,加強學生自我管理能力的培養是“治標”的辦法,主要是幫助學生意識到沉迷於網絡游戲的危害,並引導學生在做好學習計劃和生活計劃的基礎上去執行。加強職業生涯教育則是“治本”的方法,通過幫助學生建立自己的生涯規劃,了解在現階段學習對專業發展的重要,培養自己的專業興趣,引導他們思考自己應該為將來作哪些准備。從社會角度講,社會對網絡游戲的存在,不能無視之,而應規范之。從家庭角度講,父母更多的應該注重引導的方式方法,不能簡單地約束和無休止地埋怨,而應從溝通中了解孩子沉迷網絡的原因,並和學校配合做好引導工作。

  許燕:當“網癮”學生體驗到沉迷網絡給他們生活和學習帶來的負面影響,他們也會發誓要痛改前非,但他們常常很難忍受離開網絡的“心理空白”狀態,就會出現反復。因此,對於“網癮”學生的教育需要內外合力。當他們有悔改之意,最需要家庭或學校教育的跟進,特別是自控力不足時,不能全靠學生個人的力量,還要加強外控力,幫助他們轉入正常學習生活的軌道。心理輔導與治療技術是幫助這些學生的積極教育措施,高校要對這類學生給予積極的關注,建立心理檔案,為他們提供有效的方法。同時,提升學生的自助能力,通過加強學生的自我教育,自身產生對網絡游戲的永久抗拒力,這才是教育的真正成功。

  《中國教育報》2007年8月31日第2版

(責編:林露)
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