教師職評挂鉤政府表彰有失公平

徐大從

2007年07月18日09:17  來源:中國教育報

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  眾所周知,學校管理者的工作千頭萬緒,非常關鍵,一些國家級、省市級的政府表彰附加上安慰和鼓勵的性質,對學校管理者有所傾斜,教師們是可以坦然接受的。

  可是,將政府表彰與教師的職稱評定挂起鉤來,並在某些方面作為必要條件,則引起了基層優秀教師們的強烈不滿。

  教師職稱評定的目的,是對教師教育工作的肯定和對教學能力的認可。通過職稱評定及其職稱聘用,激發教師從事教育教學工作的積極性,提高廣大教師教育教學的專業能力和課堂教學效果,以促進學生的全面發展和健康成長。所以,一個教師的道德水准、業務素質和科研能力,應該是教師職稱評定的主要指標。但是,在實際操作過程中,職稱的晉升和評聘,卻要以獲得政府表彰為必要條件,而真正的優秀教師卻很少有人能夠獲此殊榮。這就造成了教師職稱的含金量有所下降,如本地區現有獲得特級教師榮譽稱號的多數是各級干部,他們當中能在縣級以上教師培訓中開設專題講座的人卻很少。這也就是造成普通教師對政府表彰與職稱評定挂鉤不滿的主要原因之一。

  政府表彰的獲得者身居領導或管理崗位的較多,其中大多數人是為學校或社會作出了重要貢獻的,表彰他們本來無可厚非。但將教師職稱評定與政府表彰挂鉤,就會導致學校的管理者擠佔了教師的受獎名額,嚴重影響教師的發展和提高,與教育行業政府表彰的初衷大相徑庭。所以,教育系統的政府表彰或榮譽激勵,可以作為職稱評定中的重要條件,而不應該是其必要條件。評選名額也應向廣大的一線教師有所傾斜,讓更多優秀的有貢獻的教師獲得應有的榮譽。

  《中國教育報》2007年7月17日第4版

(責編:賀霞)
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