學生轉專業教師就該減收入?

2007年06月14日09:39  來源:中國教育報

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  浙江工業大學之江學院出台規定,對專業不滿意的大一學生可以重新選擇申報其他專業,而學生去留與教師薪酬、職稱評定挂鉤

  學生轉專業教師就該減收入? 

  “你們專業有沒有學生轉走?有幾個?”這句話近來成了浙江工業大學之江學院教師交談中最常見的問候語。教師對學生轉專業的關注程度之高,對自己專業學生的關心程度之大超乎以往。

  原來,從今年3月起,浙工大之江學院首次推出“院內專業自主招生”制度:對就讀專業不滿意的任何一名大一學生,在規定時間內都有重新選擇申報其他專業的機會。依據新規定,大學教師們面臨巨大的考驗,學生的去留、人數與教師的收入、職稱評定相挂鉤,這在浙江省高校中還是首次嘗試。

  讓學生讀上自己喜歡的專業

  讓每個學生都能讀上自己喜歡的專業,讓每個專業都能成為學生喜歡的專業,這是浙工大之江學院實行“院內專業自主招生”的初衷。

  高考時,有的學生對自己填報的專業並不了解,有的則被自己不是很喜歡的專業錄取。盡管現在不少高校都有專業調整政策,但僅限於學習成績拔尖的少數學生,且專業的選擇也有一定限制,因此浙工大之江學院的“院內專業自主招生”一經推出立即引起了全院學生的關注。不過在報名統計中,並不如記者預先想象的那麼“火爆”:在自由選擇的條件下,學生轉專業趨於理性。

  據悉,在今年浙工大之江學院的首次“院內專業自主招生”中,2006級提出轉專業申請的學生共205人,有135人轉專業成功,其中轉入一志願專業的學生126人,轉入二志願的9人。從專業調整的情況看,轉入學生數最多的5個專業依次為財務管理、國際經濟與貿易、建筑學、英語和工商管理。

  從旅游管理專業轉到財務管理專業的俞瀟敏性格內向,經過一個學期的學習,他和家人都認為他將來不適合從事旅游方面的工作,於是這次重新報考了專業。“兩個月讀下來感覺挺不錯。”他很滿意地說,自己的性格和新專業比較相符。

  生源競爭事關教師利益

  有專家指出,過多的學生自由轉專業會造成學校專業結構不平衡,某些專業學生太少也會使有些教師因無課可授而造成師資浪費。難道浙工大之江學院沒有這樣的顧慮?

  對此,該院院長計建炳坦率地說:“我們的確曾擔心出現很多學生一窩蜂地涌向某幾門專業的情況。后來的情況証明,沒有發生預期的大波動,這主要歸功於我們引入了院內生源市場競爭機制,把生源直接與教師的薪酬挂鉤,下一步還將與教師職稱評定等切身利益相挂鉤。”

  依照該校的新規定,各分院(系)經費、教師崗位津貼與學生人數直接挂鉤﹔教師的職稱晉升、崗級設定與所在專業學生人數多少相匹配﹔將來在教師職稱晉升的過程中,優先推薦有特色、學生人數多的專業教師。以此把允許學生自由轉專業可能帶來的“沖擊”傳遞到每一位教師身上,讓每一位教師關愛自己的學生,並通過不斷地改進教學方法、提高教學質量、辦出專業特色來吸引學生。

  “壓力大!”一位不願透露姓名的年輕老師說,“雖然我所在的專業還算熱門,薪酬也增加了,但哪一天如果我們專業變成了冷門……所以,我絲毫不敢懈怠,不僅要不斷提高教學水平、站穩講台,而且要搞科研、站在學術研究的前沿,隻有每個老師努力了,才能真正把專業建設好,才能在競爭中勝出。”

  “當時很多老師都急了!”該院王斐波老師向記者算了一筆賬:“我們教師的薪酬有一部分以課時量計算,學生的多少將直接影響收入的多少。如果以一個專業流失10人計算,那麼原先2個班級60人就降為50人,所有為這個專業上課的老師的課酬將都會減少一個點。以講師為例,現在他每上一堂課就比原先少5.3元,每周以12個課時計算,課酬就減少63.6元,每月將減少254.4元。其他諸如實習指導、畢業論文指導、業務經費等相應都會下降,這樣就直接影響了教師的薪酬水平。不過,我們教師關心更多的是精神上的成就感或是失落感,這才是關鍵所在。”

  與教師利益挂鉤能否促進教學

  教師是學習的主導,如何調動教師教學的積極性始終是一個難題。計建炳說,實施院內專業自主招生的初衷就是為了建立起一套有效的長效機制,以充分調動教與學雙方的積極性。以前,每個專業的學生人數都是學院“打包定”的,教師更多考慮的是自身成長與提高的問題,而現在“院內專業自主招生”的出台,將教師的薪酬、職稱的評定等教師核心利益與專業學生人數挂鉤。這就促進教師真心去愛護學生、關心學生,從而教好學生,積極推進專業的改革,以特色去吸引學生。另一方面,學生是學習的主體。允許學生院內專業調整,滿足了學生個性化發展需求,從而調動了學生學習的積極性。

  “這種改革的出發點值得肯定。”浙江工業大學學工部部長曹仁清說,“但要引領學生的需求,激發學生發展的潛能,教學生學會學習、學會選擇,這才是教育的本質功能。”

  另一位在浙工大任教的老教授卻不以為然:“這種市場競爭機制要直接與教師薪酬、崗級等挂鉤,不是太功利了嗎?現在都講和諧、講幸福感,學生是滿意了,難道就要犧牲教師的利益來換取嗎?這種做法值得探討。”

  浙江工業大學教務處副處長陳煜也對此發表了自己的看法:“讓學生選自己喜歡的專業,這種嘗試值得肯定,而且從國際、國內高校的發展來看也是趨勢。但學校有些特色專業或國家人才緊缺的專業,可能在市場上就業並不景氣,如果隻考慮學生需求,將影響到國家的人才培養和供應。而且在專業的調整中,出現‘熱’與‘冷’的情況,也會導致教學資源的不均衡,過‘熱’可能使教學資源緊張甚至不足,造成人才培養質量的滑坡,這與本意相背離﹔而‘冷’專業,自然會造成資源的浪費和閑置。” (記者 朱振岳 通訊員 孫江麗 林世軍)

  《中國教育報》2007年6月14日第2版
 

(責編:賀霞)
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