人民網>>教育 2007年05月11日01:04

學制2年變3年 中國研究生該念幾年書?

  2002年,中國人民大學、北京大學、中山大學、南開大學、武漢大學等高校紛紛對碩士研究生實行或試行兩年制培養模式。時隔數年,部分高校悄悄地全部或將一批專業又改回了“三年制”。據報道,中南財經政法大學將從2007年起取消兩年制碩士研究生,全面改回三年制。[詳細]

  對此,有部分學生認為,當前就業形勢越來越嚴峻,多上一年學耽誤了很多機會﹔還有家長表示,每年增加一萬元以上的學費,增加了負擔。網上相關的評論也很多,有網友認為,兩年制的碩士研究生,“基礎課學一年,第二年用半年做論文,剩下半年找工作,研究個鬼”,並認為這是研究生的素質越來越低的主要原因。

  當年,各校指出:三年改兩年的目的是研究生教育要從研究型向應用型轉變。但沒幾年,社會上就傳出“研究生水了”、“現在當上碩士生就找工作”等說法,碩士研究生的就業優勢也不再明顯。無論這些變化是什麼原因造成的,許多高校都開始了對研究生教育的反思與改變。

 
○ 你認為碩士應該讀幾年?
2年
3年
彈性學制2-4年
 

 

火爆招聘會

教育部:年頭太多沒必要

 

  教育部學位與研究生教育發展中心副主任王立生介紹說,中國的碩士研究生教育,以前一般都是三年,但隨著高校招生規模的擴大,很多學校實行或試行兩年制碩士培養模式,對此教育部是鼓勵的,因為現在中國高校教育資源還比較少,碩士研究生“年頭太多也沒有必要”……>>>

 

被評價為迷惘浮躁的研究生

 

一個女研究生找工作的黑色經歷

 

 

 
■ “碩士兩年制”試行5年飽受質疑
質疑一:速成影響教學質量
 
  
  華中師范大學研究生處處長覃紅認為,碩士研究生階段應該是集中學習專業知識的時間,而從目前碩士研究生的培養情況看,公共課佔用的時間較長。實行兩年制,專業學習的時間就更少了。另外,研究生階段更重要的是創新思維和創新能力的培養,如果沒有一定時間的投入,教學效果是很難達到的。

  中南財經政法大學民商法碩導趙家儀教授也持同樣觀點:兩年制碩士生要忙著寫論文、找工作、考証書,實際學習時間就隻有一年左右,總體規格和質量有所下降。研究生在上課學習之余應該有更多的時間去看書,搞研究。“如果學生態度端正,3年肯定比兩年學得扎實。”

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質疑二:質量下降影響就業
 
  有一種聲音認為,在就業市場上,三年制碩士比兩年制碩士更有優勢,更受歡迎。因而有觀點認為,三年制碩士可以更好的緩解就業壓力。

  華中科技大學碩士研究生小余卻有不一樣的看法,他認為時機對就業更為重要:“早畢業一年,就業和擇業機會就更多”。另外,部分女生、辭職讀研的學生也會考慮“年齡”問題,希望早些畢業。

  回首求學生活,很多兩年制碩士畢業生甚至表示“難掩心頭之痛”:研一上學期"搶學分",研一下學期"跑實習",研二上學期"求工作"……匆匆忙忙地就走向了“應用型人才”的路上。

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“三年制”悄然回歸 熱引爭議
觀點一:明智之舉,是碩士培養理念的理性回歸
 
  “朝令夕改”雖然有讓這些年制更改過程中的研究生充當“實驗品”的嫌疑,但我們必須認清的一個事實是,研究生三年制的回歸不僅僅是年制本身的變更,更是一種培養模式和培養理念的理性回歸。所以,它是一個明智之舉。

  筆者認同“研究生教育可以由研究型向應用型轉變”的觀點,在適當的條件和前提下,進行一定規模的“兩者兼而有之”的培養,也未嘗不可。但一心為著找工作而讀研、延續著本科的知識而沒有實質性提高的研究生培養和教育,是嚴重的浮躁與急功近利,甚至可以說,它不過是本科擴招后的又一個非常態的失誤改革而已。

  研究生三年制學制的回歸,也許並不能在提升研究生就業層次上有立竿見影的效果,但應該明晰的是,在學制變更、教育和培養模式回歸理性的前提下,研究生教育的改觀,是值得期待的。
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觀點二:迷失的是教育方向,浮躁的是教育部門
 
  問題是,高校的這種改變是教育界對研究生培養目標的回歸,還是隻是為了回應社會對研究生教育的惡評?

  如果是前者,意味著必須重新考量整個研究生教育體制,包括縮小研究生招生規模、減緩導師增加速度、改變大轟大嗡的教育方式等﹔如果是后者,意味著研究生教育不會發生根本變化,時間拉長並不是保証研究生質量的充分因素,倒是會增加研究生的求學成本。

  因此,當下的問題不是老師責怪“學生剛進校門就想著找工作是集體浮躁”,而是高等教育部門必須剔除自身的浮躁,不要迷失教育方向,從長遠角度和戰略高度看待中國的研究生教育,明確研究生教育究竟想要達到什麼目的,明確到底要以什麼樣的推進線路來使研究生教育實至名歸,避免無謂地浪費教育和社會資源。>>>

現有彈性學制探討:按年頭分,按用途也分分?
教育部:彈性學制 學校自由
 
  教育部學位與研究生教育發展中心副主任王立生表示,對碩士研究生教育年限,國家隻有一個大致的要求,一般為兩年至四年,不同的學校根據培養人才的規律和市場的需要而選擇不同的教育年限,是學校自己的自由,屬於各高校的自主權。>>>

高校:不知不覺演變成兩年制
 
  中南財經政法大學一些導師表示,一般他們也會“建議”學生申請三年學制。他建議,研究生教育應針對不同學生,設置有差別的培養計劃,學校正在考慮為兩年制學生重新設置更為嚴格的畢業門檻。

  雖然學校研究生教育一直實行2~4年彈性學制,但申請4年的學生幾乎沒有,3年的也不多。“彈性學制怎麼能演變成兩年制?”趙教授說。

建議:粗放該改 把碩士分學術型和應用型
 

  為了保証碩士研究生的質量,也適應社會上對於培養應用型碩士的要求,高校可以在現有開設的應用型碩士專業的基礎上,再多開設一些應用型專業,甚至可以考慮同一專業區分學術型與應用型兩類。然后根據培養目標的不同,將學術型碩士的學制定為三年,將應用型碩士的學制定為兩年,以滿足多元化的需要,供學生和市場選擇…… >>>

■ 建立符合國情的研究生學制,是一艱巨任務
 
  很長一段時間裡,我國碩士研究生教育的目標都定位在培養學術型人才上,以解決高校及科研單位面臨的人才斷層問題。近年來,我國研究生教育的發展突飛猛進,碩士研究生數量猛增,大量碩士擁向了應用的崗位,碩士研究生的教育定位與培養目標也多少有了一些轉變。如果說隻是要培養高級應用型專業人才,通過“半大眾教育”來及時滿足社會的需求,那麼兩年制似乎便是務實之舉﹔如果說仍然是要定位於培養高級學術型人才,堅持秉持“精英教育”的理念,那麼顯然三年制的全面培養更符合實際要求。

  遺憾的是,在定位不夠明確的前提下,改革實施了,面對出現的就業難的“應用型”困境,轉過身來向“精英教育”的思維尋找救命稻草,前景卻令人堪憂:三年制就能解決困難的就業問題,和學子們在壓力下形成的浮躁?

  中國的研究生教育顯然不隻是一個兩年制還是三年制的簡單矛盾,教育方式的落伍、教育內容的脫節、教育規模的盲目擴大……隨便哪個矛盾,都不比這個學制的矛盾更小。顯然,廓清中國碩士教育的理念,形成中國教改的共識,已經不容回避……>>>

(責任編輯:石希)
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