北京林業大學2007年招生四大新變化
  2007年04月23日08:35 【字號 】【留言】【論壇】【打印】【關閉
 
  新專業──數字媒體藝術、電氣工程及其自動化

  2007年我校新增設數字媒體藝術、電氣工程及其自動化兩個專業。包括上述兩個專業,學校共有52個專業和專業方向。

  2007年我校新增設數字媒體藝術、電氣工程及其自動化兩個專業。包括上述兩個專業,學校共有52個專業和專業方向。數字媒體藝術專業以計算機科學技術為基礎,以藝術設計為依托,將嚴謹的數字技術與設計藝術有機地結合在一起,形成的一個多學科交叉的專業。培養具有良好的科學素養以及美術修養、既懂技術又懂藝術、能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創作的復合型應用設計人才。使學生能較好地掌握計算機科學與技術的基本理論、知識和技能,能熟練掌握各種數字媒體制作軟件,具有較好的美術鑒賞能力和一定的美術設計能力,能應用新的數字媒體創作工具從事平面設計、網絡媒體制作、游戲、動畫制作、數碼視頻編輯和數字化園林景觀設計等方面工作的專業技術人才。學制四年,授予工學學士學位。畢業生可以在網絡媒體公司、傳媒業、影視廣告業、娛樂游戲業、動畫設計公司、工業產品設計、建筑設計(建筑漫游和環境設計)、人居環境設計和教育等行業工作。

  電氣工程及其自動化特點是:強電與弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統結合。

  本專業培養德、智、體全面發展,具有較扎實的自然科學基礎,較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力﹔掌握電工、電子、電器、電力技術,具備控制理論、檢測儀表、計算機應用、信息處理與系統工程等較寬領域的工程技術基礎和專業知識,能在電力電子、電機拖動、自動檢測、電子儀器、過程控制、信息處理、計算機應用及管理決策等領域從事系統分析、設計、運行、科研開發工作的高級工程技術人才。學制四年,授予工學學士學位。畢業生可從事電力工程、電力電子、電氣控制、建筑電氣、工廠供配電系統等領域的設計、施工、安裝、調試、運行和管理工作。也可從事自動控制系統、計算機技術應用系統、電器產品的研制開發工作。新學院──環境科學與工程學院

  環境問題是當今世界普遍關注的焦點問題,成為影響經濟和社會發展的重要方面。我校利用學校在生生態建設方面的教學基礎和科研優勢,成立了環境科學與工程學院(簡稱環境學院)。

  環境學院堅持以學科建設為龍頭,以培養國家生態環境保護的高級人才為己任,設有環境科學和環境工程2個本科專業,同時擁有碩士學位授予權和相關學科博士學位授予權。學院在教學與科學研究工作中將突出受污染土地和水體的生態化治理與生物處理、廢物資源化利用等生態環境保護工程的特色。

  其中環境科學專業具有理工結合、多學科交叉滲透的特點。其主要任務是研究保護和改善生態環境質量的原理和技術,以生態學和環境化學的理論與應用、污染防治的理論與技術、環境規劃與管理等作為研究方向,主要培養從事與生態環境污染防治相關的環境監測、環境污染控制、環境規劃與管理等方面的高級研究與應用技術人才和管理人才。

  環境工程本科專業主要任務是研究保護和改善環境質量的技術原理和工程措施,主要培養從事水污染控制技術及水資源保護、大氣污染控制技術、廢物資源化及減廢技術、受污染土地與水體的生態化治理與生物處理技術、環境監測技術與應用和環境規劃與管理的高級工程技術人才和管理人才。

  新方案──人才培養方案

  學校為2007級新生制定了全新的人才培養方案,融入了近幾年教學改革成果,以培養學生的創新精神和實踐能力為核心,鼓勵學生個性發展、幫助學生培養終生學習的能力。新版人才培養方案彰顯如下特色:

  1、結合社會需求充分採納了校內外專家、學生的合理意見,使專業定位更加明確,特色更加鮮明,基礎課設置更加科學合理,課程體系更加完善,課程內容進一步優化。

  2、注重專業特色,提升專業核心競爭力。各專業根據社會需求確定了各具特色的專業培養目標,將辦學優勢和特色反映到人才培養方案中,加大了選修課程的比重,為學生提供更多自主發展的空間。

  3、優化課程體系,精選教學內容。合理調整了各專業的課程設置,積極貫徹少而精的原則,盡可能避免各課程之間教學內容的重復。

  4、注重基礎,加強實踐,強化能力培養。進一步加大綜合性、設計性實驗的比例,提倡分專業開設大實驗和專業系列實驗課﹔著力改革實踐教學環節,精心設計實踐教學內容,注重實效﹔第二課堂與第一課堂有機結合,在拓展文化素養的同時,重視創新、設計能力和操作技能的培養﹔注重實驗教學方法改革,引導學生開展研究性、設計性實驗。

  5、因材施教,尊重個性。注重個性化教育,積極推進啟發式教學和研究性學習,為學生發展各自的興趣、潛力和特長創造條件。

  6、加強通識教育。增加選修課數量,提高各專業全校公共選修課的比重,為學生提供更多的選擇機會。

  7、設置創新學分。為進一步加強學生創新思維、創新精神和實踐能力的培養,積極鼓勵學生參加學科競賽、社會實踐等創新活動,對學生在第一課堂外實施的一系列創新活動中取得的創新成果給予一定的學分,促進學生知識、能力和素質的協調發展。

  8、設置名家講堂。以系列講座形式聘請教學名師或專家來我校開設講座、公開課等,激勵學生就專業的前沿課題和社會生活中的熱點問題進行積極、嚴密地思考和討論,學生可根據專業需要或興趣靈活安排參加名家講堂。

  新模式──梁希實驗班

  為培養一批基礎好、能力強、素質高、具有國際競爭力的優秀人才,構建多樣化人才培養模式和個性化培養方案,我校設置“梁希實驗班”。實驗班分文科類和理科類兩個班,每班30人,從2007級入學新生中遴選產生。

  實驗班貫徹“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”的辦學方針,實行本科階段低年級通識和基礎教育、高年級寬口徑專業教育相結合的培養模式,突出基礎、能力、素質三要素的全面發展:

  1、學分制和更為靈活的彈性學制。實驗班學制為三至六年,第一學年進行通識課程和基礎課程的前期培養﹔第三學期,學生根據自己的興趣、特長選擇專業類,進入后期按大類培養階段﹔第四學期末確定具體專業。

  2、導師制。低年級每班配備一名導師,對學生進行選課、選專業類群、學習內容及方法等方面的指導﹔高年級按照學生主修專業有針對性地配備導師,指導學生科研能力的訓練,實行個性化培養。

  3、專門的人才培養方案,注重學生自學能力的指導與培養,鼓勵學生自主學習,允許學生在導師批准的情況下通過自學和考試獲得學分。

  4、研究型教學模式。實驗班採用適應於培養創新精神的教學方法與教學手段,培養學生的創新意識,促進其個性發展。

  來源:北京林業大學招生辦公室 
 

(責任編輯:林露)


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