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浙江省2005年高考英語卷分析
  2005年06月10日11:28 【字號 】【留言】【論壇】【打印】【關閉
  2005年高考英語試卷(浙江卷)注重基礎,強調運用,突出能力﹔題量合適,選材豐富﹔時代感強,各部分試題難度適中,重點突出﹔能夠考查出考生實際的英語運用能力,具有較高的信度和一定的效度,既充分體現了英語教學大綱和考試大綱的要求,又較好地體現了新課程理念和素質教育的內涵,突出了對學生綜合語言能力的考查。

  一、試題總體特征

  (1)試卷繼續堅持英語測試改革總體方向:突出語篇、強調應用、注重交際。基本保持了近幾年高考英語試卷命題的思路和風格,內容貼近生活、貼近時代,知識覆蓋面廣,更加注重考查考生的實際運用能力。堅持了“在穩定中求發展”這一原則,有利於高校選拔人才,有利於中學素質教育的推進,對中學英語教學具有積極的指導意義。

  (2)整份試卷的難度保持穩定,沒有偏題、怪題。試題難度適中,以中等題為主。知識性題目的難度有所降低,考查內容基本覆蓋了考生應該掌握的英語基礎知識。同時,短文改錯也適當降低了難度。

  (3)閱讀內容更接近實際讀物,閱讀活動更貼近考生實際生活,更能反映教學大綱的基本精神,更有利於考查出考生的英語語言能力。

  二、試卷結構分析

  單項選擇:內容覆蓋面廣,重點突出,強調對基礎知識的考查。考查內容均為大綱中所列的語法項目,涵蓋了交際、連詞、時態、代詞、情態動詞、冠詞、形容詞的比較級、動詞、動詞詞組、非謂語動詞、復合句等11項。其中根據語境進行詞義辨析的題有所增加,達5小題之多。

  完形填空:所選文章為網絡與人際關系的討論,內容生動、語言活潑,貼近時代、貼近考生生活。較2004年完形填空,其內容與背景更容易為考生所理解和接受。文章結構嚴謹、層次分明、考點知識面廣。知識運用能力的要求與近幾年相比保持穩定,立足語篇,通過上下文暗示原則來考查考生綜合運用英語的能力,且滲透了智力水平和綜合素質的要求。命題者無論是布空、設詞都保持了2004年的風格。文長也與去年相差無幾。

  閱讀理解:第一節閱讀理解在選材上仍保留以往的試題風格,材料情景真實、明確,題材多樣、信息量大、趣味性強,既涉及地理、歷史,又有人文、社會現象、科普內容、書刊介紹、信息技術變革等。文章思想內涵有一定深度,語言地道,陌生詞匯不太多。問題和選項的設計總體來說比較直接明了,在考查猜測詞義、理解主題思想、理解文章細節、做出判斷、進行推斷等閱讀的微技能之外,還考查了對語篇的結構理解,體現了新課程標准中提倡的“培養學生有效的外語學習策略”的理念。

  第二節閱讀是我省今年高考新增加的題型,為應用文體裁。文章的內容、結構及版面設計均保持了原汁原味的風格,強調了語言的實際運用能力,考查了考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力。

  閱讀試題的考查全面,有一定難度但不超出高考要求,對中學英語教學起到了很好的導向作用。

  單詞拼寫:該題型為10年以前高考題型。十年后再次出現。考查的單詞均為基本詞匯,難度不大。

  短文改錯:文章貼近中學生生活,語言簡潔,明白易懂,基本上不涉及生僻的語言現象和繁雜的語言結構。文中的錯誤也都是學生寫作時常犯的,涉及到不定式、代詞、介詞、非謂語動詞、連詞、時態、動詞搭配、副詞與形容詞誤用等。

  書面表達:所設計的情景真實性程度較高,符合考生的認知水平,考生有話可寫,比較容易入手。今年第一次在寫作中使用了開放性試題,改變了以往拘泥於提綱寫作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利於考生對已掌握語言的發揮。

  三、對命題的建議

  (1)鑒於“書面表達”已向開發性方面邁出了可喜的一步,對中學英語教學有積極的指導意義,建議能夠保持下去。

  (2)建議在今后的命題中更多地體現語言的跨文化交際意識,全面考察考生的英語技能,更好地體現高考試卷的各項功能,逐步形成我省的地方特色。

  杭州外國語學校特級教師商小民

  杭州第十四中學特級教師邱鋒

  浙江省教育廳教研室特級教師李冬梅

  來源:每日商報

(責任編輯:賀霞)
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