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雲南海南試點雲海工程 拓展高考評價維度

2011年07月11日08:23  來源:人民網-《人民日報》
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  雲南、海南兩地考生今年收獲了一份別致的高考成績單--詳細的學科能力分析和升學指導。這份成績單是"雲海工程"的第一步嘗試。"雲海工程"將改革傳統的高考分數報告辦法,嘗試建立全方位、多層次、發展性、個性化的綜合評價體系,在考生、大學、中學,以及教育行政部門之間,搭建銜接的"立交橋"。

  

版式設計:蔡華偉



  讓學生更好地發掘自己的優勢和潛力,讓高校更好地掌握考生的多維度信息,讓主管部門更合理地調配教學資源——“雲海工程”能否以多元評價機制完善高考的“分數門檻”?

  多元評價:助考生明確未來方向

  “兩天半完成22萬名考生的志願填報”

  海南中學的王曉婷,在今年的高考中取得了740分的好成績。但對於志願選擇,小王舉棋不定。高考結束后,她和同學們一起參加了“雲海工程”的項目之一——升學指導測驗。根據結果,王曉婷最終填報了南京醫科大學藥學專業。

  今年是“雲海工程”首次在海南試點,但從去年開始,海南就對高考考生進行升學指導測驗。“去年接受升學指導測驗的考生隻佔到考生總數的7.6%,人數隻有4000多人,而今年這一比例上升到了79.4%,人數達42947人。”海南省考試局新聞發言人王素英說。

  對於“雲海工程”的作用,海南文昌中學高三(8)班班主任張熙銳頗有感受:“學生填報志願時不再一頭霧水,起碼有了一個大致的方向,同時,性格分析有助於他們更加科學、客觀認識自己,對今后發展有很大幫助。”

  在雲南,今年共有22.4萬名高考考生,80%的考生自願參加了網上的升學指導測驗,71%的考生參加了網絡問卷調查。雲南省招生考試院院長朱華山說:“往年高考填報志願需要4天時間,但今年兩天半就基本完成了,大大減輕了老師的負擔,也增強了考生填報志願的針對性。”

  “學生填報志願,最關心的一是學校,二是專業。許多學生讀了12年書,填報志願時卻很迷茫,他們最愛說的就是‘考完了看分數再說吧’,要麼就是家長讓報什麼就報什麼。”帶過5屆高三年級的昆明市官渡區第一中學教師周莉萍說,“今年,學生們少了很多糾結,他們會結合著分析評價報告去思考什麼專業更適合自己,志願填報起來也更有效率了。”

  教育部考試中心負責人:“雲海工程”引入了“非考試”的評價方式,對學科能力以外的素質進行評價,為考生提供科學、全面的評價信息。“雲海工程”的實施不改變今年的錄取辦法。但考生查詢到的這份成績分析報告單所提供的評價信息,將讓考生更加全面地了解自己的學習狀況,有利於考生規劃未來的學業。

  仍需完善:能否在高中階段引入

  “讓孩子盡早有意識地側重學習”

  根據雲南省招生考試院提供的信息,升學指導測驗可以歸納考生興趣、能力、優勢,並簡要判定考生在技術型、自然型、研究型、藝術型、社會型、經營型和事務型等七種類型中的表現,對考生填報志願的專業選擇提供參考。

  但據昆明市官渡區第一中學高三(1)班畢業生張楨煥回憶,在他所做的網絡測驗題中,包括“你是否認為你擅長分析、思考問題”這類比較抽象的題目,也有“你認為自己能不能做出一艘航模”這類比較具體的題目。“事實上,我從來沒有做過航模。上述這些問題的答案僅僅是根據第一印象猜測的,這樣得出來的評價結果是不是真有價值呢?”

  家長周紹祥的孩子今年也參加高考,他認為,“孩子天天在校園裡,沒有接觸過社會,好多題目都不知道在問什麼,叫孩子如何理性作答。”周紹祥說,如今,我國高中教育與大學教育銜接得還不夠好,如果能將這些測驗放到高二結束的時候來做,孩子們能更早地意識到自己適合什麼專業,有側重地學習,這樣更有助於順利過渡。

  這個觀點也得到官渡區第一中學高三年級組長盧萍的認同,“高考結束后再做這樣的測驗有點倉促,此前,我們對於‘雲海工程’並不了解,許多老師直到6月16日才接到相關通知。”

  此外,“分項表現”所得出的評價結果對於考生的參考價值也值得商榷。“判斷一個考生對某一類知識掌握的程度,不應該僅僅局限在高考這一次考試上。如果能在高中的平時考試中也引入‘分項表現’評價,可能會更有指導性。”張楨煥說。

  教育部考試中心負責人:隨著試點的推進,“雲海工程”還將對高考成績進行更為深入的數據挖掘,進一步分析高考成績與學生的個人背景、學習行為、校本成績、中學教學、教育投入等多個因素之間的關系,形成各種評價報告,提供給高校、中學和教育行政部門,為今后改進教育教學工作和制定教育政策提供決策參考。

  改造考試:考出學生的長處和優點

  “在不同層次的教育形式間搭建‘立交橋’”

  雲南保山市實驗中學高三畢業生趙浩(化名)的“升學指導”一欄中沒有任何內容。“我還不知道‘雲海工程’,也沒有老師通知我們要去網上做測驗題,前幾天跟同學聚在一起填志願時也沒有聽他們說起過這事。”趙浩說。

  雲南省招生考試院相關負責人解釋說,由於今年是首次試點,隻以文件的形式下發給學校,對於考生是否上網參與升學指導測驗和問卷調查,也沒有硬性要求。“明年我們會考慮把時間放寬一些,在高考之前就開始進行測驗。”這位負責人表示。

  王素英介紹,“雲海工程”在海南分三年完成,今年的主要任務是建立面向考生、大學和教育行政部門的考試評價信息網站。目前,面向考生的信息網站已經開通。

  自2006年起,教育部的考試中心就提出要“改造我們的考試”,引入了評價理念。據該負責人介紹,“雲海工程”還將不斷拓展高考評價的廣度和深度,比如建立縱向的學科能力量表來進行增值評價﹔充分利用其他評價方式收集到的可靠信息,來校驗、補充通過考試手段所作出的評價。

  教育部考試中心負責人:考試不再是考缺點、淘汰式的挑錯考試,不再是把學生考糊、考倒了算的考試,而是要考出學生的長處和優點,反映學生的興趣、能力、思維特點,鼓勵和引導學生發展自己的特點。好的考試要在不同類型、不同層次的教育形式之間搭建一個多渠道、多層次的“立交橋”,形成一套完整的、各部分功能明確、整體運轉有序的考試評價體系。

  在價值多元的社會中,能夠為了學生的發展而進行的評價應是多樣化、個性化、社會化的,即現代教育評價。在此基礎上,可以進一步對整個學校、地區和國家的教育質量水平、教育公平狀況以及教育價值的增值作出多方位評價,即不僅要對學生個體進行評價服務,更應該為教學、教育政策制定提供專業化評價服務。
(責任編輯:楊迪)
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