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媒體析孩子浪費折射節約教育模式僵化缺位

2011年06月15日14:57    來源:《大眾日報》     手機看新聞

  “帶著孩子們出國交流,回來后的心情很沉重。不珍惜糧食、缺乏謙虛禮讓意識,住在外國人家裡,給人家多添了很多麻煩。我在想,我們的孩子這是怎麼了?我們的教育是怎麼了?”濟南某著名中學一位不願向外界透漏姓名的老師如是告訴記者。今年年初,她和另外一名老師帶著二十多位上初中的孩子,遠赴加拿大參加國際交流項目,旅途中發生的種種事情,讓她對孩子的教育有了更深層次的思考。

  “比起部分經濟獨立的大學生,中小學生更依賴父母。有些孩子出手的闊綽程度,讓我們老師都目瞪口呆。有個小女孩在加拿大一次就買了8個itouch。外國商店特別歡迎中國客人。你不敢想像,我們的孩子除了購物之外就沒其他愛好。不想外出旅游,不想和外國人交流,買想要的東西才是他們出國的目的。”談起自己帶的學生,這位老師仿佛是第一次真正認識他們一般。

  “孩子在外國的諸多表現,絕不簡簡單單是孩子的問題。我們的學校、我們的家長、乃至我們的教育,都負有不可推卸的責任。解決這些問題,最終還要從教育層面入手。”雖然情緒稍顯激動,但她堅持認為孩子的問題並非應由孩子承擔。

  浪費源於家庭學校的教育失職

  這位老師認為,孩子浪費有其特定的心理因素,“青春期孩子渴望被注意,浪費攀比不完全是虛榮心作怪,通過攀比可以獲得自我獨特的感受。我注意到,成績不好又沒有文體特長的一些孩子更喜歡浪費攀比,隻有這樣才可以在老師面前証明自己的存在。這需要我們引導孩子恰當的消費。但有的家長卻極為溺愛孩子,怕孩子吃一丁點兒苦,總是順著孩子的意願做事,這隻會縱容孩子攀比意識的增長。”

  家住濟南某小區的葛先生對孩子的心理健康非常擔心,“雖然說現在日子好過了,但孩子花錢太厲害了,整天泡在網上,光玩游戲就花了幾千塊錢。打游戲就像著了魔,跟吸了毒一樣上癮,不讓他打都能和你拼命。想溝通溝通,孩子都不怎麼愛理我。”

  現代社會,獨生子女居多,父母很少有時間陪孩子。處於性格塑型期的孩子,其精神家園沒有經過細致耕耘,很可能是一片荒蕪。採訪中許多市民表示,自己有時一天都沒空和孩子好好說說話,孩子不是在學校就是在網上。有的家長將孩子交給自己的父母撫養,更缺乏和孩子的心靈溝通與交流。

  “我的工作經常出差,很少在家。妻子也要工作,沒時間陪孩子。孩子除了上學就要一個人呆在家裡。久而久之現在想和孩子好好談一談,孩子也不怎麼愛搭理我。”在一家電子企業工作的馬先生向記者訴說著自己的煩惱。

  對於孩子們大手大腳消費不良習氣的形成,北京大學教師張輝認為,這和社會大環境密不可分。“不要苛求孩子,家長們尚且鋪張浪費,怎能要求思想還沒成熟的孩子像理想人一樣生活著。不要總是疑惑孩子怎麼了,應該反思我們到底怎麼了。”

  節約教育模式僵化缺位

  “現行的節約教育模式僵化缺位。我們的節約教育更要入‘心’,抓住心靈中最敏感的感觸。現行節約教育主要有兩種。其一控訴舊社會衣不蔽體、食不果腹的悲慘生活,呼喚珍惜現在的美好生活,厲行節約。如今還存在的尋根之旅、憶苦思甜就源於此。但這一模式的缺點是脫離實際,流於形式,無法讓孩子感同身受。其二講述國家資源有限,現在浪費了以后就沒的用了,關注面過於宏觀,現實生活中沒有多大的觸動。這兩種模式向我們宣傳如果浪費就是對不起過去、對不起將來,這樣的教育模式難以起到預期效果。”談到節約教育問題,山東大學的一位后勤管理人員這般告訴記者。

  雖深知節約教育要從娃娃抓起,教科書上也反復強調要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的作風,但我們的節約教育似乎並沒有收到如此效果。“記得小時候語文課本上反復背誦的《憫農》二首:‘鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。’‘春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閑田,農夫猶餓死。’但詩只是詩,最多讓我感慨一下。生活中的我不會因為一首詩就改變自己的生活習慣了。”回想起從前接受的節約教育,濟南某高校的李同學覺得自身價值觀的形成並沒有受到多少影響。

  “真正決定我價值觀的,不可能是照本宣科的書本內容,而是社會規則下的潛伏暗流。中國人愛面子,喜歡要面子害怕丟面子。有時也不想浪費,卻要忍受別人鄙夷的眼光。他人的看法對我的沖擊力是節約教育所不能比的。”李同學堅信節約教育很難對人的價值觀起到多大作用。

  根治浪費,需開展全民節約教育

  “根治校園浪費,不能光是靠拆東牆補西牆式的堵缺口,根本在於疏導社會情緒,借此改變社會氛圍。”濟南一高校在校生對記者表示。

  濟南某高校的一位輔導員認為根治校園浪費,從全社會著手才能治標治本,建立全民節約教育模式。“國民正經歷從貧窮到富裕的巨大變化,物質富庶的同時精神荒蕪是必經階段。從前的節約教育模式業已不能適應現實需要,建立新時期的節約教育迫在眉睫。全民節約教育的最大特點是全民性,隻有全社會都行動起來才能收到好效果。全民節約教育需要改變其教育方法,建立物與人的和諧關系是全民節約教育的題中之意。從情感上改善物與人的關系才能使這項活動堅持下去。”

  對於能否通過全民節約教育建立節約社會生態環境,該輔導員卻持悲觀態度。“這似乎是唯一可行的路線,卻是一條躑躅難行的路,執行起來太困難。經濟學有一個著名‘公地悲劇’理論,即公地作為一項資源或財產有許多擁有者,社會中的每一個都有使用權,但沒有權力阻止他人使用,從而造成資源過度使用和枯竭。許多公共資源因為無法界定產權而遭到過度開發。讓全社會都節約的設想就和‘公地悲劇’一樣,隻要有一個人奢侈浪費都會給這個方案造成致命性的惡劣影響。所以在理念更新的同時必須輔之以新的技術支持,完善相關的規章制度。但全民節約模式是最根本的解決方法,是必須踐行的設想。”(記者 鮑青)
(責任編輯:張慧君(實習))

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